五上人民币兑换教学设计.doc

五年级数学学科“四段一评”集体备课学导案课题人民币兑换（积、商的近似值，商和被除数的关系）教材版本所属单元北师大版第一单元备课组长主备教师主备日期集备日期个案形成时间教材简析本节课的内容是求积、商的近似值，探索被除数和商之间的大小关系是如何与除数和1之间的大小关系对应的。它是在学生掌握了小数乘、除法的基础上进行学习的。在解决许多现实问题的过程中，当求出若干个小数的积或商后，不需要保留那么的小数位数时，只要根据需要求出积、商的近似值即可，让学生体会到求积、商的近似值是生活的需要。同时，让学生在探索的过程中发现规律，进行小数除法的估算和计算。 学习目标1、能按要求求积、商的近似值2、能正确进行人民币与其他币种的兑换。3、探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数的关系，并能根据规律进行小数除法的估算。重难点及突破办法1、能按要求求积、商的近似值 （重点）2、能正确进行人民币与其他币种的兑换。 （重点）3、探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数的关系，并能根据规律进行小数除法的估算。 （难点）教学准备课件 计算器课时安排 3课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前活动行为习惯诵读发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 爱迪生 二、学前准备1、 谈话导入手里拿着一张人民币，问学生能上美国购物吗？简述世界各国使用的货币都不样，为了便于国际之间的交流，外币与人民币之间可以按一定的币率兑换的，这节课我们就来研究兑换人民币（板书课题）2、 课前练兵把下面的小数保留两位小数38.453（） 20.486（） 4.798（）三、探究新知 学：1、了解兑换币率（1）课件出示中国银行2012年10月某一天的国际货币汇率表 （2）请学生独立阅读，然后相互交流，从这个表里获得哪些信息。 2、美元兑换人民币（1）课件出示问题1：美国的小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？6.316.70研：（2）思考：为什么这样列式? 积最多应该是几位小数？（3） 围绕结果进行探讨（4） 美元兑换人民币的方法是什么呢？要注意什么问题？引导学生明确：货币的最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，所以求出积的精确值后，一般运用四舍五入法保留两位小数。展、练：1美元可以兑换6.31元人民币，5美元可以兑换（ ）人民币3、人民币兑换美元 （1） 课件出示问题2：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？（2）学生独立完成，指名学生汇报计算方法，并说一说为什么这样算。（3）思考后交流：商的小数点后有很多位，怎么办？（4）怎样由人民币兑换美元？练：1港元可以兑换0.81元人民币，162元人民币可以兑换（）港元四、讨论;通过学习人民币和美元的相互兑换，怎样求积、商的近似值？ 求积的近似值，一般要先算出精确的积，再根据题目要求或生活习惯“四舍五入”法取近似值。 求商的近似值，先看保留哪一位，根据要求直接除到比要保留的小数多一位，然后用“四舍五入”法取近似值。（5）5000元人民币能兑换多少港元？欧元？新元？五、跟踪练习1、完成教材第13页练一练第1题2、完成教材第13页练一练第2、4题六、课堂总结 本节课你有什么收获？ 第二课时一、 课前准备课前诵读发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 爱迪生二、新授1、媒体课件展示教材13页“试一试”第一个知识点：学生读问题，列出算式 先求出1日元能兑换人民币的数量，再求5000人民币可兑换多少日元2、媒体课件展示教材13页“试一试”第二个知识点（商与被除数的大小关系）：a) 算一算b) 看一看 认真观察算式和结果，发现其中的规律：当被除数不等于0时，若除数大于1，则商（ ）被除数； 三、跟踪练习 计算：8.3568 （得数保留两位小数） 集体诵读。 让学生根据所掌握的相关知识自由说说 4号同学回答，同桌交流（我说你听）独立列式借助计算器，独立完成解答小组交流，围绕结果进行探讨展示计算方法和结果生发现总结生观察上面两个结果，得出结论独立完成每一步，小组内交流，订正思考：和兑换美元的方法一样吗？对比两题有什么不同齐读用计算器独立计算用计算器计算结果生总结下一句设计意图：轻松的谈话，帮助学生了解兑换人民币在生活中的重要性，自然地引入了课题 帮助学生看懂外币和人民币之间的关系目的：进一步复习小数乘法的意义本环节放手让学生独立完成，体现学生的能力发展水平使学生理解：600元人民币里有多少个6.31元人民币，用除法算式注意对学生解题思路的分析与引领作业设计