§ 打折销售

1 / 8 打折销售 打折销售 教学目标 1、进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般步骤。 2、提高学生找等量关系列方程的能力。 3、培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。 4、学会用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情景。 教学重点： 1.如何从实际问题中寻找等量关系建立方程，解决问题后如何验证它的合理性 . 2.解决打折销售中的有关利润、成本价、卖价之间的相关的现实问题。 教学难点： 如何从实际问题中寻找等量关系建立方程 . 教学过程： 一、引入： 1.通过社会调查，让学生亲历打折销售这一现实情境，了解打折销售中的成本价、卖价和利润之间的关系。进而能根据现实情境提出数学问题。 2.谈一谈： 请举例说明打折、利润、利润率、提价及削价的含义分2 / 8 别是什么？ 公式：利润 =卖出价成本价 （或者：利润 =销售价成本价） 3.算一算： （ 1）原价 100 元的商品，打 8 折后价格为元； （ 2）原价 100 元的商品，提价 40%后的价格为元； （ 3）进价 100 元的商品，以 150 元卖出，利润是元，教学过程 : 一、复习铺垫（灯片给出） 1、把下面的 “ 折扣 ” 数改写成百分数。 九折八八折七五折 2、你是怎样理解某种商品打 “ 八折 ” 出售的？ 二、创设情境，问题导入。 1 灯片给出：教材 256页的图。 2 师指着图，让学生说说 “ 打折销售 ” 中自己有过的亲身经历。 （学生自 由发言） 3 / 8 3 师：假设你是一个商店老板，你的追求是什么？ 4 师：你是怎样理解商品的利润？ 5 师：一个成功的商人的经验之一是巧妙利用打折艺术，这节课我们就来研究商品中的打折问题。 三、新知探讨 1 你认为商品的标价、折数与商品的卖价之间有怎样的关系？ 2 结合实际，说说你从打折销售中可以获得哪些数学问题？ （学生自由发言） 根据学生的发言，进行归纳、总结，（灯片给出 以下问题）： （ 1）某商店出售一种录音机，原价 430 元，现在打九折出售，比原价便宜多少钱？ （ 2）一种画册原价每本 16元，现在按每本元出售。这种画册按原价打了几折？ （ 3）、为庆祝 “ 六一儿童节 ” ，某书店所有儿童读物一律八折优惠，小明花了 24 元买了一套读物，请问这套读物原价4 / 8 是多少？ （ 4）一家商店将某种服装按成本价提高 40%后卖出，已知每件服装的成本价是 125元，每件服装获利多少？ 2、例题教学 灯片给出：一家商店将某种服装按成本价提高 40%后标价，又以 8 折优惠卖出，结果每件仍获利 15 元，这种服装每件的成本是多少元？（教材第 156页应用题） 如果设每件服装的成本价为 x 元，根据题意，（完成第 156页的问题）： （ 1）每件服装的标价为：（） （ 2）每件服装的实际售价为：（） （ 3）每件服装的利润为：（） （ 4）列出方程，并解答：（） 3、小结并归纳用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。 四、巩固发展 P157 随堂练习的第 1 题和习题的第 3 题。 5 / 8 五、回顾与反思 通过这节课的学习，你最大的收获是什么？在调查中你还遇到哪些难解的问题，看看大家是不是可以给你解答？ 六、作业 P157习题的 1、 2 题。 老师根据教学内容，设计这 2 道复习题，重在检查学生对“ 折扣 ” 中的相关知识的认识情况，同时也为新课的学习扫除障碍。 通过图片，创设情境，激活学生的感官，形成认知 。 制造一种氛围，达成一种共识。 6 / 8 学生可能说：赚钱或获取利润。不管怎样的说法，教学的目的达到了。 学生不难得到（板书）：商品的利润 =卖价 成本价 板书课题：打折销售 这个问题学生不难回答，标价 折数 =卖价 检查学生社会调查作业完成的情况，同时从学生那里获得最原始的教学素材。 （ 1）、（ 2）、（ 3）题是小学阶段 知识的再现，这里不要求学生一一解答，只让学生说解题方法，主要是让学生了解打折销售中可涉及哪些数学问题。 （ 4）题的引入是为下面例题的教学作铺垫。学生可能给出以下两种解法： 解法一： 7 / 8 125 （ 1+40%） 125 =50（元） 解法二： 12540% =50（元） 学生审题后，要求找到题中的等量关系，即利润 =卖价 -成本价。 学生试着独立解答所有问题，再组内讨论、交流，最后集体订正。 小组讨论、交流，学生汇报，老师进行板书。（教材 157 页的图）同时强调两点：一寻找 “