第3课 华夏之祖

1 / 12 第 3 课 华夏之祖 第 3 课 华夏之祖 （彭志文主讲） 教学目标 通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的禅让和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。 学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行 历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。 通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文2 / 12 明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课的主题是人文初祖黄帝的传说。全课围绕主题，向学习者展现了华夏始祖创造华夏文 明的历史场景。首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题 黄帝是中华文明的人文初祖。 黄帝 人文初祖是全课的重点子目。第一，通过介绍炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。第二，我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣 食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都3 / 12 归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的人文初祖。有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。 正确认识尧舜禹的禅让的含义是一个难点问题。讲清这个问题的关键在于： 1说明禅让的实质 是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。 2其表现有两点：新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的；这 些被推举出的部落联盟首领没有特权。结合尧、舜、禹的功德讲解，有助于对难点的理解。 二、教法建议 1教师可以先给学生播放录像海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。 2教师可通过计算机、投影仪或挂图的形式展示黄帝4 / 12 图、炎黄战蚩尤示意图，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识。 3教师直接提出问题：涿鹿一战是怎么一回事？要 求学生通过对教材的阅读理解和思考，对征战的部落双方、征战的过程、征战的结果作出解答。在此基础上，教师可引导学生对其进行评价，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。 4教师要求学生阅读孙中山的一段话和观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献，提出设问：后人为什么称黄帝是人文初祖？要求学生找出可以论证此结论的传说依据。在学生思考解答过程中，教师可引导学生互相交谈，并适时插入一些富有趣味性的讲述。 5教师展示出祭黄帝文，以加深对黄帝功绩的认识。再要求学生谈一谈自己对黄 帝的评价和感受，表达对祖先的传颂、尊崇和怀念。然后可回放祭祖盛典，让学生再次感受作为炎黄子孙的自豪之情。 5 / 12 6教师在讲述尧、舜、禹的禅让时，首先，应向学生说明禅让 的实质 是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推举的部落联盟首领没有特权。第二，由学生阅读有关小字的材料，解答说明。第三，教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？要求学生举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。 7为了说明原始社会的终结，加深学生 的认识和理解，形成对原始社会发展过程的完整认识。教师可以作一图示讲解说明。 漫 长 的 原 始 社 会 走 向 终结 （约前 2070 年）奴隶社会 8结合本课的活动与探究，引导学生开好形式活泼、内容新颖的历史故事会。 三、学法建议 6 / 12 1指导学生通过对本课内容的阅读和理解，概括提炼所涉及的基本知识要点（炎黄战蚩尤、华夏族、黄帝 华夏始祖、尧舜禹的禅让、原始社会的终结、约前 2070 年禹建立夏 第一个奴隶制王朝），明确本课 所要了解的主要知识，并能依据自己的理解进行简略的表述。 2学习本课后，要指导学生联系、归纳前两课的有关内容，系统了解原始社会的发展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演进过程。 3除了理解和接受教科书上的知识以外，还应引导学生收集、查阅、整理其他相关信息，进一步拓宽知识，丰富对本民族历史的了解。 四、问题探究 动脑筋 1你对上述神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？ 7 / 12 说黄帝时期已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。因此，历史上的这些记载，反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。 2你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？ 尧生活俭朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人 民治水、能与群众同甘共苦，都很值得学习。 练一练 D 活动与探究 （ 1）议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区8 / 12 别？ 远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在史记中的五帝本纪有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。 历史事实：完全真实存在的客观事实。 为讲清这一问题 的联系和区别，教师可以根据学生的理解能力，以举例的方式引导学生进行思考和理解掌握。 （ 2）故事会：你还听到过哪些有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说？ 教师介绍相关的资料、书目，让学生阅读、搜集，再以故事会的形式讲述有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说故事。 举例：炎帝发明了农业、医药、陶器。阪泉之战 9 / 12 参考资料 华夏之祖 华夏之祖即黄帝。中国大百科全书 中国历史释黄帝：中国古史传说时期最早的宗祖神，华夏族形成后被公认为全族的始祖。 至于华夏一 词的来历，有考古学家认为华即花，原为我国中原地区仰韶文化的玫瑰花的一种标志，后来和燕山脚下的龙图腾标志的部族，形成中华文化的共同体，所以有华山玫瑰燕山龙演变发展为夏商周及晋文公之说。夏即历史上夏朝的先人之称，大百科全书说是黄帝族后裔中的一支进入今山西南部，创造了夏文化，称为夏族，建立了中国第一个王朝夏代。大约从春秋时代起，我国古籍上开始将华与夏连用，合称华夏族。左传襄公二十六年有楚失华夏之说，这是关于华夏一词的最早记载。 黄帝陵的祭奠 对黄帝陵的祭奠在我国由来已久，表达了我国尊宗敬祖的10 / 12 传统习俗和对华夏之祖的敬仰之情。相传两千多年前汉武帝就曾到桥山黄陵祭过黄帝，至今尚有他筑的祈仙台。现黄帝庙内有 70 块石碑，记载着各朝各代皇帝祭黄之文。抗日战争前夕， 1937 年的清明节，中国共产党领导的陕甘宁边区政府有一次大规模的祭祀黄陵活动。当时边区政府派林伯渠为代表，参加这次民族扫墓盛典，表示愿做抗日救亡前驱、保卫中华民族的决心。毛泽东主席和朱德总司令共同撰写了祭黄帝文。近年来，每逢清明时节，各地民众、台湾同胞和海外侨胞都到此祭奠自己的祖先。课文导入框 里的插图，是近年我国人民祭奠黄陵的盛大场面。 蚩尤部落 我国古代东夷族的一支，活动在今天的鲁西南，又称九黎族。古代传说蚩尤有兄弟 81 人，铜头铁额兽身人语，骁勇异常。这大概是指他们共有 81 个氏族结合成联盟，并以铜做兵器，身上包上护身的皮衣。古书山海经有一段叙述蚩尤攻黄帝的神话：蚩尤作兵伐黄帝，黄帝乃令应尤攻之冀州之野。应尤蓄水，蚩尤请风伯、雨师纵大风雨。黄帝乃下天女日魃（ ba），雨止，遂杀蚩尤。从这段记载看，蚩尤简直有呼风唤雨的本领，风雨之神（风伯、雨师）都来帮他打仗。后来，黄 帝请来了一个名叫魃的天女才止了雨，11 / 12 战胜了蚩尤。 黄帝为什么称轩辕 黄帝为什么称为轩辕氏呢？古书上说是因为他在战争中发明了一种车战法。打仗时，将士都站在战车上；停战休息时，战士围成一圈，指挥员立在中间，只留一个空当做出入的门，起到保护指挥员的作用。古人把有布幕的战车叫做轩，两车中间空当称为辕。因此发明这种车战法的黄帝，就又称为轩辕氏了。 黄帝及其属下发明的古史资料 关于衣食住行，路史记载黄帝：正衣裳，制衮（ gun）冕深衣大带，玄衣纁裳。衮冕为古