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文档简介

1 / 5 “十年后我的生活”写作训练教学设计 “ 十年后我的生活 ” 写作训练教学设计 教学环节 具体任务 任务方式 预设时间 参与人数 课后反思 导入 问题 1：目前写作的具体困难是什么？ 个别提问 1 分钟 5-8 人 课前学生背诵以前的写作范文营造了热烈的氛围，起到了热身作用。 问题 2：高考写作的具休要求是什么？ 两人讨论 1 分钟 3 人 问题 3：写作五步法内容是什么 2 / 5 个别提问 30 秒 3 人 审题 文体、人称、时态 “ 十年后我的生活 ” 个别提问 1 分钟 3 人 效果 很好 列要点 （难点） 1、家庭、工作、业余生活 2、学生展示。发现存在问题，给予点评 . 3、思维拓展：家庭 成员 幸福；工作 内容 在哪里 意义；业余生活 爱好 益处；它们之间内在联系。比如，家庭与工作的平衡。 大脑风暴 2 分钟 全体 基本达到预期目的。 杨瑞军展示的很成功。 3 / 5 花费时间过多。 个别展示 2 分钟 1-2 人 小组 4 人讨论 3 分钟 全体 教师点评 3 分钟 全体 翻译 （重点） 重点单词，短语、句型罗列。 不会就问，排除疑难。如：十年 后、幸福美满、有意义、帮助他人、业余生活、爱好、平衡、健康、锻炼、旅行。 小组 4 人讨论 3-5 分钟 全体 对 c 组同学指导不够 润色 1、词语替换，句式变换（从句， v-ing）； 4 / 5 2、如何利用首句，如何概括结尾？ 独立完成 8 分钟 20 人 缺少板书 时间不够 个别指导 抄写 1、首、尾句必须打完整草稿，避免修改涂抹。 2、书写、标点、分段。 独立完成 个别指导 5 分钟 20 人 当堂批阅仅有 10 人 范文听写 通过听写范文，有助于单词拼写训练； 有助于采用对照法 自学范文优点；
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