“打折”教学方案

1 / 5 “打折”教学方案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 “ 打折 ” 教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版数学六年级下册第8 页例 4、练一练，练习三的第 14 题。这节课是在学生已经学会的 “ 求一个数的百分之几是多少 ” 的基础上，结合折扣的知识，教学 “ 已知一个数的百分之几是多少，求这个数 ” 的简单实际问题。通过教学，使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“ 求一个数的百分之几是多少 ” 的已有认识，学会列方程解答 “ 已知一个数的百分之几是多 少，求这个数 ” 以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解；在探索解决问题方法的过程中，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学流程： 流程 1：教学例 4 流程 2：练一练 流程 3：完成练习三第 1 题 2 / 5 流程 4：完成练习三第 2 题 流程 5：完成练习三第 4 题 流程 6：课堂小结 流程 1：教学例 4 师：前两节课，我们研究了纳税和利息，这都是百分数知 识在生活中的运用。我们在商店购物的时候，还常常遇到把商品打折出售的情况。这一节课我们就一起来研究打折问题，请看屏幕。（课件出示课题） 课件出示：例 4 的场景图 提问：你知道 “ 图书打八折销售 ” 是什么意思吗？（暂停） 在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做 “ 打折 ” 。打八折就是按原价的 80%出售，打 “ 八三折 ” 就是按原价的 83%出售。 出示： （ 1）一架钢琴按原价的 70%出售。就是打几折？（暂停） （ 2）一台电视机按原价的 95%出售。就是打几折？（暂停） 师：老师想买一本新华字典，原价 10元，打折后只要付多少元？（暂停） 对，是 8 元，原价 80%= 实际售价，这里的 80%是以原价为单位 1 的，实际售价是原价的 80%。 3 / 5 课件出示： 原价 80%= 实际售价 课件出示：完整的例 4 师：继续看屏幕。你又知道了哪些信息？（暂停） 师：小晴花几元买了一本趣味数学？（暂停）这里的 “12元 ” 是趣味数学的原价，还是实际售价？（暂停）知道了实际售价，怎样求原价（暂停）？刚才的数量关系 “ 原价80%= 实际售价 ” 在这里同样适用吗？ 提出要求：你会根据这个相等关系来列方程解决吗？请同学自己先试一试。（暂停） 课件出示： 解：设趣味数学的原价是 元。 80%=12 =12 =15 答：趣味数学的原价是 15元。 师：算出的结果是不是正确？我们还可以对这个结果进行检验。怎样检验？（暂停） 师：同学们在检验时，有这样两种方法：可以用原价 15 元乘 80%，看结果是不是 12元；也可以用实际售价除以原价，看结果是不是 80%。 流程 2：练一练 4 / 5 师：刚才我们算出了趣味数学的原价，你也能根据小洪买成语故事 的元数算出它的原价吗？先算一算，再进行检验。（暂停） 学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？（暂停） 现在谁来总结一下，这两题都是已知图书的什么求什么，这样的问题一般怎样解决？（暂停） 小结：这两题都是已知图书的现价求原价，一般我们设原价为 x，然后列方程解答。 流程 3：练习三第 1 题 课件出示 师：下面一起来看练习三第 1 题。先说说每种商品所打折扣的含义，也就是按原价的百分之多少出售，再算出打折后的价钱。（暂停） 请校对：足球打折后的价钱 是元。录音机打折后的价钱是285元。书包打折后的价钱是 44 元。 流程 4：练习三第 2 题 课件出示 师：王叔叔买了一辆自行车，打八五折后是 357元，你知道原来买这辆自行车应付多少元？可以先跟同学说说实际售价与原价的关系，再解答。（暂停） 校对。 5 / 5 流程 5：练习三第 4 题 课件出示 师：读题后说说要求 “ 这台取暖器是打几折出售的 ” 就是求什么？你会解决吗？（暂停） 用实际售价除以原价，就可以算出是打了几折。 流程 6：课堂小结 师：今天我们研究了