联想、想象能力的培养

1 / 4 联想、想象能力的培养 作者 刘丽 内容 作文离不开联想和想象 ,可以说，没有联想与想象便没有文章。因此，教师在作文教学中坚持对学生进行这两种能力的训练是十分重要的。 关于联想能力，我将它分为三类作训练。 一、同向联想。同向即由这一事物到另一事物之间的想象飞跃是同一方向的。又分为发散联想与引申联想。 发散联想训练：例由升旗展开联想提炼论点。起初，同学们只有一个公式化的结论：红旗是用烈士鲜血染成的，应珍惜今日幸福生活。为开启联想的闸门，作如下引导：红旗出现在哪些场合？除先烈外，还有 哪些人为红旗争光添彩？于是，同学们的思维飞跃到：南昌城头的红旗，长征路上的红旗，江姐狱中绣红旗，天安门城楼上升起的红旗，联合国总部上空的红旗，奥运会上升起的五星红旗，插上南极大陆的五星红旗为红旗争光添彩的有李四光的地质学贡献，体育健儿的枚枚金牌，澳星的升空这样四方纵横联想，红旗就变得具体可感，触手可及了，五星红旗是伟大的党升起的，我们热爱五星红旗，就更应热爱党。五星红旗指引我们2 / 4 奋勇前进。在改革大潮中，五星红旗更为鲜艳。我们以是一个中国人而自豪等。 引申联想训炼，观一幅漫画或看一首小诗使联想由表及里 ，由浅入深。例艾青的诗小花答辩是这样的：要是长在深山有谁能发现静静地生长开放平安并非幸福寂寞倒是痛苦宁愿开在路边踩扁也心甘情愿。要提炼观点写一篇评论，就必须作引申联想。诗中以小花答辩的形式，展示了小花的什么样的价值观、幸福观？小花认为她的一生最恰当的位置在哪里？为什么平安并不是幸福？由此联想到些什么？于是同学们联想到无数革命者不愿作寻常床篑死的品质，联想到怒向刀丛觅小诗的鲁迅，联想到当今冒着风险下海的一些行政干部，联想到跳槽的科技人员，联想到太空城的科技人员，向深处联想，评论文才 有深度，才有分量。 二、逆向联想。即由这一事物向相反方向想象而求得另一事物。例龟兔赛跑的故事。除了同向联想批评兔子骄傲之外，运用逆向联想便可得出新意。如：指出龟兔赛跑这种比赛的不合理性，因为两者在行走能力上悬殊过大，犹如让高中生与一个小学生赛跑，难怪兔子睡觉呢。由此联想到学校里对待不同基础的学生应作不同的要求。此外还可指出：乌龟的胜利纯属偶然。如不改革，下次必败，再联想到工作中的偶然性与必然性问题等等。又如：谈吃一堑，长一智 ，3 / 4 逆向联想可得出结论是：吃一堑未必长一智；不吃堑也可长智。必须指出的是：逆向联想容易出新意，往往以险，以巧，以奇取胜。但是又不可为此而扭曲原意，那样就会弄巧成拙。有一则材料为：有一棵苹果树枝繁叶茂，有一个果子被虫蛀了，于是管理者抡起大斧，朝大树砍去，要求从中提炼观点，联系现实、写读后感。这则材料寓意已很明显，即管理者只见一点不及其余，做法是荒唐可笑的。 联想时就只可作同向联想，而不可作逆向联想。结果有的同学仍写道，这棵大树砍得好，为管理者砍树叫好等，这样硬扭曲材料的做法是不对的。 三、多角度联 想。由于事物是立体的，往往联想也应多角度进行。例知足与不知足联想的角度就很多： 1人贵知足尤以不知足为上； 2对既得的知足，对未得的不知足；3生活上要知足，学问上宜不知足； 4知足者长乐，知不足者乐长； 5对别人的理解知足，给予人的奉献，不知足。 再谈想象能力的训练 : 想象是对于人们已有的经验进行加工、改造，从而创造新形象的过程， 1991 年高考题就要求把圆想象成某个具体实物加以描写，可见，想象能力的训练是不可忽视的。 训练手段很多，如改写、扩写、续尾等，此外还可作一些专项练习，如霜花似花不是花 加以想象完成同类的句子：棉花似花不是花，雪花水花，浪花。还可描写一4 / 4 个欢乐场面。尽管同学们都会作各种想象，但其中仍有高下之分。 总之，联想与想象互相联系，互相促进，有了丰富的联想能力，想象才有