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1 / 3 与 10 有关的加减法教学反思 与 10有关的加减法教学反思 与 10 有关的加减法是小学一年级上册的教学内容，本节课是由我设计并讲述的，下面谈一下在这节课中的一些想法。本节课我是这样进行设计的： 教具准备：小苹果磁性教具。 教学过程： 一、情境导入：将 10 个小苹果贴在黑板上 “ 小朋友喜欢吃苹果吗？ ” 引起学生兴趣。 二、深入探究： “ 现在我们将这 10 个苹果分给 2 个小朋友，你会怎么分呢？ ” 让学生到讲台上去动手操作。（设计意图：既提高学生的动手操作能力，同时让学生都能进行思考 ，这个过程中一定要保证绝大多数甚至是全部的学生进行参与。）学生计算能力的提高，口算是基础，低年级口算是基础的基础。 10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以 10以内的加减法口算必须使学生非常熟练。 三、深入探究：把加减法与数的组成联系起来教学，使学生真正明白加减法的算理。以 10的组成与分解为例，如：10可以分成 2 和 8， 2 和 8 组成 10。加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。 2 和 8 组成 10也就是把 2 和2 / 3 8 合起来，即 2+8=10。减法是从总数里去掉一部分，求另一部分， 10 可以分成 2 和 8， 所以从总数 10 里去掉 2 就剩另一部分 8，去掉 8 就剩另一部分 2。即 10-2=8， 10-8=2。这就是前面学习过的 “ 一图四式 ” 。（设计意图：既让学生学习了与 10 有关的加减法，同时又对前面学过的最重要的内容加强联系，进行复习，一举两得） 四、课堂小结：让学生能够根据图片做出与 10 有关的加减法并能说出 ” 一图四式 “ 的法则。 教学成功之处：由于本节课面对的是一年级的学生，因此，我在教学时想到，不能单纯的只是 “ 讲讲讲 “ ，学生 “ 听听听 ” ，这样对学生容易造成疲劳感，同时教学 效果也不好。所以必须让学生动起来。但是我们现在并没有多媒体，无法借助它的作用，因此我想到了 “ 小苹果 ” 磁性教具。在本节课中发挥了极大的作用，学生可以利用它的磁性在黑板上发挥自己的想法，这样很好。 创新之处：本节课我讲与 10 有关的加减法连贯起以前学过的 “ 一图四式 ” 既让学生学习了新的知识，同时与旧知识无缝连接，让学生印象深刻。同时这次教学，我先在本班进行一次教学展示，由本校教学校主任进行听课，提出意见，进行整改，然后在另一个班级进行走班教学，效果较前一次好。 当然本节课还有不足之处：可能会有一两个
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