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1 / 4 云雀的心愿教育随想 云雀的心愿教育随想 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 193 云雀的心愿教育随想 凤凰语文网友小雏菊 师法自然教学无痕 都是 “ 任务 ” 弄人，为了完成教学这项任务，教师和学生苦不堪言；都是 “ 质 量 ” 烦人，为了提高教学质量，教师急，学生累。什么时候我们的课堂才能真正 成为愉悦的精神之旅？这个问题一直困扰着我，也一直审视着我的课堂教学。 这星期我上公开课，与四年级其他两位语文老师商量，决定上云雀的心愿。 经过讨论和试上，大家一致认为：要想让学生积极主动地参与课堂，使学生乐学、 想学，关键在于 “ 师法自然 ” 。 手握 “ 师法自然 ” 之箭，我设计了教案，走进了课堂。 师：让我们一起跟随小云雀和他的妈妈出去看看。老师解说，一、二两组当 小云雀，三、四两组当云雀妈妈。 师声情并茂地叙述黄沙的漫天飞舞，在老师的带动下，2 / 4 学生读得投入，读得 有情。 师：我来问问小云雀，你们为什么觉得黄沙真讨厌？ 生 1：因为黄沙迷得我睁不开眼睛！（完全把自己 当成了小云雀。） 生 2：黄沙漫天飞舞，呛到了我的嘴里、喉咙里，难受死了。 生 3：到处都是黄沙，我根本看不清前面的路。 师：云雀妈妈，你们又为什么心疼呢？ 生 4：人类乱砍滥伐，森林没了，我的家也没了，我很心疼。 生 5：这里本来多么美丽，到处都是绿色，动物们可以自由地生活，可是现 在美丽的森林变成了贫瘠的沙漠，我很心疼。 师：让我们再来看看茫茫的沙漠，再来看看人们乱砍滥伐的行为。 播 放录象，学生根据录象内容抒发自己的感受。有的惊叹、有的指责、有的 惋惜、有的埋怨 看完录象，学生再分角色朗读课文，读得更加投入，更加入神。 分角色朗读，讲究的是能进入角色之中，与角色合二为3 / 4 一。我在课堂中，将 自己扮演成解说员，让学生扮演云雀，利用角色效应，通过叙述，把学生带入情 境。再通过录象再现情境，使学生的心灵受到触动，学生触景生情，有感而发， 读和说都非常精彩。 课上完了，没有往日的担心、着急、疲惫，有的是一种心灵的释放。从学生 专注的眼神，精彩的发言，生动的表情中，我知道学生与我一样，短短的四十分 钟，我们共同完成了一次愉悦的精神之旅。这归功于“ 师法自然 ” ，尊重教材， 尊重学生，走进学生的心坎里。 “ 天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。
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