《五柳先生传》教案

1 / 8 五柳先生传教案 m 五柳先生传教案 文本解读： 五柳先生传是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。向人们展示了他不求名利，甘于贫困，期望以诗、酒自乐的情怀。学习本文，首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文，所以引导学生疏通文意，掌握文中重点实虚词的意义也成为本文的学习目标之一。在整个课堂教学的过程中同时还要训练学生的口头语言表达能力，领悟陶渊明的情感。 教学目标： 1反复诵读课文，积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处。 2引导学生细读课文，理解五柳先生的 “ 好读书，不求甚解 ” 的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣； 3理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。体会本文朴素洗练的语言风 教学重难点： 1、熟读全文，把握课文内容。 2 / 8 2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。 课时安排： 2 课时 教学过程： 课前预习： 1、学生自 读课文，要求读准字音。 嗜 (sh)酒辄 (zh)尽吝 (ln)情短褐 (h) 箪 (dn)食汲汲 (j)俦 (chu)觞 (shng) 2、解释下列加点词的含义。 先生不知何许人也 每有会意 亲旧知其如此 造饮辄尽 期在必醉 短褐穿结 衔觞赋诗 以乐其志 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 环堵萧然，不蔽风日。 赞曰 3、翻译下列句子。 造饮辄尽，期在必醉 短褐穿结，箪瓢屡空 忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志 明确： 1、许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友； 造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以 为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。赞曰（传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美） 3 / 8 2、 他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。 粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。 他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。 一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。 第一课时 教学目标：初读课文，初步把握课文内容。了解作者的三种爱好，领会五柳先生是一个什么样的人， 教学步骤： 一、 导入。 说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起 “ 种豆南山 ”“ 采菊东篱 ” ，我们还欣赏过他 “ 不为五斗米折腰 ” 的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中，陶渊明自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读五柳先生传，加深对先生的印象。 二、整体感知。 1、放录音或学生自由大声朗读课文，教师指导；课文朗读节奏，整体感知课文内容。 课文节奏划分： 先生 /不知 /何许人也，亦 /不详 /其姓字，宅边 /有 /五柳树，4 / 8 因 /以为 /号焉。闲静 /少言，不慕 /荣利。好 /读书，不求 /甚解；每 /有会意，便 /欣然 /忘食。性 /嗜酒，家贫 /不能 /常得，亲旧 /知其 /如此，或 /置酒 /而招之；造饮 /辄尽，期在 /必醉。既 /醉而退，曾不 /吝情 /去留。环堵 /萧然，不蔽 /风日；短褐 /穿结，箪瓢 /屡空，晏如也。常著 /文章 /自娱，颇示 /己志。忘怀 /得失，以此 /自终。 赞曰： /“ 黔娄 /之妻 /有言： 不戚戚 /于贫贱，不汲汲 /于富贵。 其言 /兹 /若人 /之俦乎？衔觞 /赋诗，以乐 /其志，无怀氏 /之民欤？葛天氏 /之民欤？ ” 2、学生初步领会文章内容，试着用自己的话简单说说课文主要讲了什么？ 三、初读课文，领会文章主要内容。 1、教师组织学生反复诵读文字，疏通文义。 2、全班齐读课文后，指名翻译课文大意。 3、你认为五柳先生是一个什么样的人？ 他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。 四、小结。 五、作业 1、背诵课文 2、理解重点词语。 5 / 8 第二课时 明确目标：了解五柳先生的三个爱好，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 教学步骤： 一、导入。 通过上节课的学习，同学们已经初步了解 “ 五柳先生 ” ，这节课，我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌。 二、预习： 试背课文（齐背）。 三、深入探讨课文。 1、学生朗读读文，分小组探讨： （ 1）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣 ?刻画了怎样的形象 ? “ 闲静少言，不慕荣利 ” ，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。 “ 好读书，不求甚解 ” ，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。 “ 性嗜酒， 期在必醉 ” ，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。 “ 常著文章自娱 ”“ 忘怀得失 ” ，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 因为他不追求荣利，他就无须奔忙，不用烦躁，自然也就闲，也就静。但这种闲静少言，并不等于他没有志趣。读书、饮6 / 8 酒、写文章就是他的志趣。 （ 2）教师提问：他为什么自号 “ 五柳先生 ”? 2 3 名学生回答后教师明确。 “ 先生不知何许人也 ” ，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯， “ 亦不详其姓字 ” ，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。 “ 宅边有五柳树，因以为号焉 ” ，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说， “ 名者，实之宾也 ” 。但他为什么看中五柳树呢 ?也许他宅边并无桃李，只有这么几棵柳树，这与后面所写 “ 环堵萧然 ” 是一致的。他的房屋简陋，生活贫穷，这五柳树带一点清静，淡雅，简朴的色彩。陶 (3)渊明 “ 好读书 ” ，为什么 “ 不求甚解 ” 呢 ? 这与他 “ 不慕荣利 ” 有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以 “ 每有会意，便欣然忘食 ” 。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 （ 4）赞语的含义？ 对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后，文章结尾也仿史家笔法，加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话： “ 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ” 。这两句话正好与前面写到的7 / 8 “ 不慕荣利 ” 相照应，这是五柳先生最大的特点。 （ 5）再次熟读课文，画出表现五刘先生性格的语句，同学们结合自己的生活体验，说说自己是否喜欢 “ 五刘先生 ” ，理由是什么？ 四、拓展延伸。 1、在理解课文内容的基础上填空。 （ 1）读 “ 先生不知何许人也，亦不详其姓氏 ” ，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。 （ 2）读 “ 闲静少言，不慕荣利 ” ，我们 看到一个具有隐者心境的五柳先生。 （ 3）读 “ 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食 ” ，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。 （ 4）读 “ 性嗜酒，家贫不能常得 即醉而退，曾不吝情去留 ” ，我们看到一个率真放达的五柳先生。 （ 5）读 “ 环堵萧然，不蔽风日 晏如也 ” ，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。 （ 6）读 “ 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ” ，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。 2、五柳先生是怎样读书的？你如何看待这一读书方式？（组织学生讨论，启发学生多角度思考问题） 五、总结全文。 本文 借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱