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1 / 3 北大荒的秋天说课稿 北大荒的秋天说课稿 作者：佚名转贴自：转载点击数： 1323 常州市武进区南夏墅中心小学 刘继英 我所执教的是语文苏教版第五册北大荒的秋天的第二教时。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。笔法细腻，色彩绚丽多姿。鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主 学习意识和理解、感悟的创新能力。 一、借景赏读，品味色彩美。 这篇课文在第节中，出现了许多表示色彩的词语。如： “ 一碧如洗 ” 、 “ 银灰 ” 、 “ 橘黄 ” 、 “ 血红 ” 、“ 绛紫 ”“ 黑红 ” 等等。这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。因此，我首先采用多种形式的读。有和着音乐轻轻的集体读，有富有感情的个人读，有自由的大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过网络，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生 身临其境之感。屏幕上显示的是 “ 一2 / 3 碧如洗 ” 的天空， “ 清澈见底 ” 的小河等到画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。 二、拟人入情，感悟富饶美。 在让学生感知第小节中北大荒原野热闹非凡的景象时，我不但让学生反 复地朗读，在读中感知，而且让学生把自己当作就是大豆，发出 “ 哗啦啦 ” 地笑声；就是高粱，进行 “ 乐呵呵 ” 地演唱，望着这热闹非凡的景象，你会怎么样？学生模拟着 “ 哗啦啦 ” 地笑、 “ 乐呵呵 ” 地唱、大声深情地说。这一笑、一唱、一说，使学生情趣盎然，好像自己完全来到了北大荒的原野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。这时，学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。 三、引点及面，联想祖国美。 面对北大荒的秋天是个收获的 季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅 “ 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟 ” 的秋收美景，作3 / 3 者由衷地发出了 “ 北大荒的秋天真美啊 ” 的赞叹，难道这仅仅是作者这样说的吗？生活在那里的人，读了这篇文章的人会不会说呢？学生议论纷纷。其实很多人都用不同的方式来美北大荒，请你打开网站，点击 “ 秋之赞歌 ” 看看他们是用怎样不同的方式来赞美北大荒的呢？学生又是涛涛不绝，这样学生就能很自然地从北大荒之美联想
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