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1 / 4 厄运打不垮的信念教学设计二 mfontsize=6厄运打不垮的信念教学设计二 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 47 第二课时 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。 重难点： 1、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。 2、懂得在生活中面对崎岖和坎坷要有厄运打不垮的信念。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习 20 课厄运打不垮的信念，谈迁的信念是什么？ 1、 课文中的 “ 厄运 ” 指的是什么？ 二、体会写国榷的艰难 导语： “ 厄运 ” 指困苦的遭遇，不幸的命运，而谈迁不就是一部国榷手稿被偷走了吗？为什么对他来说是 “ 厄运 ”2 / 4 呢？ 1、国榷来之不易。 （ 1）、通过数字来理解。 “ 经过 20多年的奋斗， 6 次修改，谈迁终于在 50多岁时完成了一部 500多万字的明朝编年史 国榷。 ” （ 2）、通过事例来理解。 “ 有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 ” 2、指导朗读。 （读出艰难，读出来之不易） 三、学习第二自然段，体会国榷被偷后的 悲伤和坚强。 导语：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心中充满了喜悦，可是转眼之间这 20年的心血就化为乌有。 1、抓住 “20 多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌 ”理解。 （ 1）品位 “20 多年的心血 ” 、 “ 致命的打击 ” 、 “ 茶饭不思 ” 、 “ 夜难安寝 ” 等词语，体会谈迁心中的悲痛。 （ 2）他 “ 茶饭不思、夜难安寝 ” ，想到了什么？ （ 3）指导朗读 2、体会谈迁不屈的意志和坚定的信念 3 / 4 （ 1）齐读最后一句 （ 2）读到这里，你眼前浮现出一位怎样的老人？ （ 3）指名读 四、学习第三自然段，品位重写国榷的艰辛和打不垮的信念。 导语：重写 500多万字的国榷，谈何容易！ 1、默读第三自然段，划出让你感动的地方，体会体会 你仿佛看到了什么？ 2、组织交流 重点抓住 “ 他一袭破衫，终日奔波在扑面尔来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书他知道生命留给自己的时间已经不多 ” 理解 （ 1）指名说，谈谈体会 （引导学生体会谈迁为了重写国榷不怕艰辛。） （ 2）围绕提供的情境，通过想象进行 描述。（课件出示） （ 3）交流 （ 4）小结：是什么让他坚持下来？ 3、老人的心血没有白费，读完最后 3 句话 此时，你想说什么？ 4 / 4 五、学习第 4 节，总结全文 1、指名读 2、面对厄运，你准备怎么办？ 3、齐读 六、拓展 其
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