《只有一个地球》教学设计

1 / 4 只有一个地球教学设计 只有一个地球教学设计 教学目标： 1、思想品德目标：懂得 “ 只有一个地球 ” 的道理，增强学生保护环境的自觉性。 2、知识目标：学习本课的 7 个生字和新词；了解作者说明事理的方法。 3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。 教学重、难点： 重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟 “ 只有一个地球 ” 的道理。 难点：理解 “ 我们这个地球太可 爱了，同时又太容易破碎了。 ” 的含义。 教学准备： 多媒体课件、多功能投影仪。 收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。 教学课时：两课时。 第一课时 激趣导入新课 自读自悟 2 / 4 1、自学生字、新词，教师点拨、检查。 2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？ 3、感悟语言，体会课文内容。 三、小组合作学习 1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。 2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以 “ 图片展示 ” 、 “ 生态播报 ” 、 “ 数学神探 ” 、“ 佳句点评 ” 等小组活动，使学生领悟 “ 只有一个地球 ” 的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。 第二课时 一、导入激情 1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片） 2、当宇航 员目睹地球之后发出了怎样的感叹？ （ “ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ” ） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的 “ 可爱 ” ，从哪儿能看出地球容易 “ 破碎 ” ？ 二、合作探究，体会深意 1、自读感悟，抓住重点词语 “ 可爱 ” 、 “ 破碎 ” 、 “ 同时 ” 等，联系全课，说说地球的 “ 可爱 ” 表现在哪里？容易3 / 4 “ 破碎 ” 又表现在哪里？ 2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。 3、全班汇报交流，教师引导学生领悟 “ 只有一个地球的道理 ” ，并指导学生有感情地朗读。 （ 1）学生汇报 图片展示。读了第一 二自然段，我们知道了在太空看地球是 “ 美丽而渺小 ” 的。（学生出示图片：地球、清澈的小河 ）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球 （ 2）学生汇报 生态播报。我们从课文和收集的资料知道， “ 地球所拥有的自然资源是有限的 ” 。科学家把这些自然资源分为 “ 不可再生资源 ” 和 “ 可再生资源 ” 并用举例子的说明方法进行说明。（学生结 合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球 （ 3）学生汇报 数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明 “ 不能移民 ” 。）补充课题：只有一个地球 （ 4）学生汇报 佳句点评。 “ 在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体 ” 。、 “ 我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ” 、 “ 只有一个地球，如4 / 4 果它被破坏了，我们就别无去处。 ” 补充课题：只有一个地球 4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？ 三、总结全文，朗读感悟 四、拓展 1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为 所以 、如果 就 、只