习作讲评：学写具体.doc

习作讲评：学写具体教学目标1.通过欣赏佳作，使更多的学生品尝成功的喜悦，提高作文的兴趣。2.通过修改习作片段，培养学生修改作文的习惯，让学生进一步明白，只有仔细观察，抓住特点，融入真情实感，才能把习作写具体。3.乐于与同伴分享自己的作文，培养学生敢于表达内心感受，热爱生活的思想感情。教学重点学习修改习作，懂得要把习作写具体，必须仔细观察，抓住特点，写出真情实感。教学难点：适当运用修辞手法，细腻描写内心感受，写出事物的特点，使文章更加生动形象。学情分析：1.习作情况（1）漫谈暑假生活80的同学能针对作文要求，做到突出重点，语句通顺，层次清楚。学生的写作题材来源于生活，有写外出旅游的，有写生活中的小事的，有写学会一样本领的。能运用成语、比喻的修辞手法。不足之处是思路不宽，描写不够细腻。（2）爸爸（妈妈）我爱你总体来说，本次作文效果不错，基本达到了预期目的。不足之处在于表达爱时，平铺直叙，没有很好地从细节入手，写出爸爸妈妈的反应。所以在本次作文讲评课中，我通过小组合作学习，运用班级优秀范文总结出把文章写具体、生动的方法，然后让学生运用学到的方法修改作文，从而达到教学的目的。教学准备找出有代表性的习作，找出学生习作中存在的共性问题。教学过程一、欣赏优作1.同学们，这几天老师仔细拜读了你们的习作。今天，我们将通过赏析、修改，进一步学习把文章写具体。2.经典引领（1）请大家看红楼梦片断，赏析其语言表达的妙处。原来这一枝梅花只有二尺来高，旁有一枝纵横而出，约有二三尺长，其间小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓，或孤削如笔，或密聚如林，真乃“花吐胭脂，香欺兰蕙。” 红楼梦第五十回（2）再来看水浒片断：话说宋江因躲一杯酒，去净手了，转出廊下来，跐了火锨柄，引得那汉（武松）焦躁，跳将起来就欲要打宋江，柴进赶将出来，偶叫起宋押司，因此露出姓名来。那大汉听得是宋江，跪在地下哪里肯起，说道：“小人有眼不识泰山！一时冒渎兄长，望乞恕罪！”宋江扶起那汉，问道：“足下是谁？高姓大名？” 水浒第二十三回3.妙段点播同学们的习作中，也有许多精彩之处，下面，我们也来欣赏一下：啊，我差点晕倒！我的手就像煮熟了的螃蟹一样红，而且还火辣辣地疼。刚想打退堂鼓，可又一想：爷爷奶奶每天这么辛苦，我剥点玉米又算什么呢？想到这儿，我又来劲了，不停地剥啊剥，嘴里还不断地哼：“我剥，我剥，我剥剥剥！”洗碗大作战即将开始！我伸长了脖子，竖起耳朵，准备主持一下公道。我清了清嗓子，然后说：“天天都是妈妈洗碗，的确挺累的。今天，我们家就来一次公平竞争。”“什么竞争？”妈妈见我站在她那边，可高兴了，迫不及待地问起来。“是呀，你说说看。”爸爸也赞同了。我一脸严肃地扫视他们一眼，说：“为了确保公平，石头剪刀布，谁输了谁洗！”爸爸听了，瞧着我嘿嘿地笑了起来：“女儿，吃晚饭有你的份吧？这洗碗也该有你的份，不是吗？”不好，中计了，我心中一惊，怪不得爸爸先前就一脸坏笑了。早知如此，刚才就不跟在后面瞎起哄了。“一、二、三！”大家的手一起亮了起来，都是石头，哈哈，都想砸着别人呢！”“没分出输赢，再来！”妈妈嚷嚷着。“一、二、三！”大家的手又一次亮了出来。两把锤子砸一把剪刀，死定了！ （陆洋）回到家，见到了妈妈。可是我的勇气不知到哪里去了，好几次话到了嘴边，喉咙就像被卡住了似的，只好又咽下。怎么办呢？这么简单的三个字说起来怎么就这么难呢？说还是不说呢？怎么说呢？对了，我可以另外想想办法。于是我躲进了自己的房间，开始了“第二套方案”。我找来了一块红色的橡皮泥，小心翼翼地捏出了五片花瓣。并将花瓣组合到了一起，一朵鲜艳的玫瑰花便做成了。接着我又用牙签将“妈妈，我爱你”分别刻在了五朵花瓣上。好了！大功告成！我蹑手蹑脚到来到了妈妈的房间，妈妈正忙着叠衣服呢！“妈妈，请收下我的礼物吧！”说着我把“玫瑰花”塞到妈妈手中时，她先是一愣，当看到花瓣上“妈妈，我爱你”时，先是一愣，然后说：“死丫头，都这么大了，也不知道害羞。”但是我从妈妈那藏不住的笑容中知道，其实妈妈是很开心的。 学程单1（1）赏读对你最有借鉴意义的一个片段，想想哪儿写得好，你受到了什么启发？（2）方法建议：圈画、批注。（3）时间：4分钟4.组织学生交流。板书：真情流露 细节突出（动作、语言、神态、心理描写） 内容充实 文通字顺5.互相欣赏精彩语段。 （1）过渡：描写具体、语言生动的同学还有不少呢?我们一起来欣赏他们的精彩片段吧！（2）学生互相欣赏。二、修改习作1.集体修改（1）同学们，好文不嫌千遍改，精彩的文章是改出来的。同学们手上有一篇文章，自由读读，对照习作要求，组内讨论讨论，看看这个习作片段有哪些需要修改的地方，最后给文章打个等第。回到家，我先完成了作业，就差对父母说：“我爱你！”可是爸爸妈妈都不在家，怎么办呢？“对了，给远在外地的妈妈打个电话不就可以了吗！” “尧尧，吃过饭了吗？”妈妈问。“妈妈，我我”本来打算趁机说出“我爱你”的，可是我就是没有勇气说出来。“尧尧，有什么事吗？”我听出妈妈的语气明显有些焦急，于是赶紧找了一个借口回答道：“没事，我只是听到你的声音，有点激动了！”妈妈停顿了一下，接着说到：“时间不早了，你快点睡吧！我看了天气预报，明天早上气温会下降，你可要多穿些衣服噢！”听了妈妈的问候与关心，我对妈妈说：“妈妈，我爱你！”过了一会，我听到妈妈说：“我也爱你。”“哦！”我轻轻地放下了电话，心里感到无比的温暖！学程单2组内合作修改重点事例。组长主持，4号同学负责将修改的文字记录下来。可从以下角度思考：关注语言巧用修辞写好细节有一处巧妙运用诗句、名言、俗语、歇后语等。时间：8分钟。（2）小组合作修改。（3）指名交流：读一读你修改后的语句，并说说为什么这么改。（4）小结：文章不厌百回改，刚才我们发挥合作的力量，果然是团结力量大，改改就增色许多。2.自主修改 （1）同学们，你想让自己的文章变得更加精彩吗？那就用我们今天学到的本领来修改自己的习作。（2）请反复地读，看看自己的文章语句是否通顺，内容是否具体， 针对自己习作的不足之处，好好地改。自己修改好了，还可以请同桌帮忙修改 。（生自主修改） （3）指名交流。（4）小结：我们要养成自主修改的习惯，更要发挥集体的智慧，学会合作、共同修改。 四、汇编习作集1.请把你们对父母的爱记录下来，可以配上插图。2.学生取名字。3.汇编习作集。习作讲评：展开想象 丰富合理施教日期： 年 月 日教学目标：1.欣赏优作，增强学生习作的自信心。2.进一步体会如何把想象作文写清楚、写具体，培养学生的想象能力和创新能力。3.学会修改习作中不合适的地方。教学重、难点拓宽学生思路，进一步体会如何写好想象作文。关注细节，想象一波三折，学会修改自己的习作。教学过程：一、导入新课，明确学习任务 （1分钟）1.板书课题：习作讲评 2.谈话，进一步明确学习任务。 今天这堂课我们主要是让同学们自己来评议、推敲、修改习作。二、美文赏析，引导评议（12分钟）1总评习作，表扬激励同学们的习作，老师已经仔细地拜读过。老师惊喜地发现，我们很多同学的思维很是丰富，不仅内容具有一定的条理，而且描写细腻。尤其是成凯、杨佳梁、姚琳、张逸雯、周佳琳、吴琪等同学，他们的习作较为出色。此外，还有一些同学，也应该表扬，像许昊、张露文、姜何佳等同学，他们的习作水平也有了很大的提高。2.赏析美文，引导评改我从中采撷几朵与大家一起欣赏。片段一：杜甫喜极而泣，用袖子一拂，泪水沾满了衣裳。7年，漫长的等待，终于等到这一天了！他喜不自禁，飞快地跑回家，心里高兴得恨不得能插上翅膀。他冲进家门，拉住妻子，激动地大喊大叫：“蓟北收复了！蓟北收复了！我们可以回家乡了！”织布机前正在织布的妻子和正在玩耍的孩子都惊喜地瞪大眼睛，异口同声地问：“真的吗？”我按捺不住自己的心情，十分肯定地说：“是真的！”片段二：平常我只能在家做乖乖女，现在我终于可以叛逆一回了。我立即冲向冰箱，拿出了一个甜筒，迫切地舔了起来。平常，妈妈管得严，一星期只能吃一次，现在，哈哈，任我吃了！我又打开电视机，兴致勃勃地看起了动画片，换做以前，想都别想，不被妈妈骂死才怪呢！到了中午，我像平常一样大喊了一声：“妈妈，饭好了没？”哦，差点忘了，大人们都消失了，可是，我的午饭怎么办呀？我摸着可怜的小肚子来到冰箱前，冰箱里什么都有，可是我不会做。唉，我想起了妈妈，她总是尽量满足我的一切需求，可我有时候还惹她生气，想着想着，我的眼眶湿润了。看来，今天一切得自己搞定了。学程单1（1）赏读，想想哪儿写得好，你受到了什么启发？（2）方法建议：圈画、批注。（3）时间：4分钟3.集体交流：4.教师总结肯定正确的看法。大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这个片段的几点可贵之处，如：想象细腻，有意义，内容具体，写作时有一定的条理。这些都值得我们借鉴。5.小组里互相欣赏习作中精彩的部分。三、习作诊疗室（14分钟）1.老师这里还有一个片段（出示片段）“真是太棒了！”我开心地叫起来，我到了没有大人的世界！我捧起零食边看电视边吃起来，心里暗暗地想：反正也没有人管我，我爱吃多少零食就吃多少，我爱看多长时间电视就看多长时间！看电视看累了，我就和小伙伴们一起玩，踢球、跳绳、追逐要是在平常啊，我们早就被大人叫回家了。2.你们觉得这篇习作写得怎样？3.学生分小组讨论评议，教师巡视指导。4.启发谈话，引导学生修改例文。（1）通过同学们的评议，我们发觉这篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。现在就请同学们拿起你手中的笔重新美化一下这个片段。 （2）学生自改。教师巡视，相机指导。（3）学生修改成果展示，集体评议。四、同学之间互评互改，及成果展示 （13分钟）1.启发谈话，引导学生互评互议。下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。也可以互相交流一下感受与体会。2.学生互评互改，教师巡视指导。3.成果展示，教师相机引导。4.学生畅谈感受、体会。5.小结。文章是改出来的。怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。五、拓展延伸 （40分钟）1.改写示儿学程单2（1）根据示儿描绘的意境，大胆地联想，把古诗改写成550字左右的记叙文。（2）能够通过环境描写烘托人物悲凉的心情，做到首尾呼应。2.交流评议。习 作 讲 评施教日期 年 月 日教学目标1.能科学评赏自己和他人的习作，明白描写一幅剪纸作品，必须得细致观察、丰富想象、生动表达。2.评改过程中鼓励学生发表自己的见解，培养学生的评析能力，尊重富有个性和富于创意的表达。3.掌握修改习作的基本步骤，并能针对自已习作中的不足之处进行修改提升。讲评重点：1.把故事写具体，把人物的动作、表情、语言和心理活动等写清楚。2.掌握修改习作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自我修改。讲评难点：能围绕习作重点学会自我修改。课前准备1.反复深入地阅读学生的习作，做好记录。2.教师精心批改每个学生的习作，写好激励性的批语，并有针对性地指出存在问题。教学过程一、习作情况概述1.出示习作情况统计表。剪纸里的故事习作情况统计表习作水平人数占比A能围绕剪纸展开想象，想象有新意，故事丰满，感情真实，构思巧妙，描写生动。B能围绕剪纸展开想象， 故事完整 ，能表达一定的情感，语言通顺。C能围绕剪纸展开想象，但故事不完整；或叙述简单，情感不够真实。 2.学生交流获得的信息。3.教师小结：今天这堂习作讲评课，我们一起来欣赏优秀习作，并且为咱们的习作把把脉，改一改，在原有的基础上有一定的提高。【设计意图：一堂课如果有一个能一下吸引住学生注意力的导入，学生对这堂课就会一见钟情。教师在批阅全部学生习作的基础上进行总体回顾，用统计表的形式通过数据调动学生的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，并让学生确立一个评价习作的标杆，从学生的文中来到学生的文中去。】二、优秀习作赏读让我们先来回望习作中的精彩A、赏题目。（精彩题目，题目暂缺）1.学生交流。2.教师小结：题目是文章的眼睛，一个好题目一下子就能抓住读者的心。咱们班好多同学能够做到“巧拟题目”。 【设计意图：帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生习作的信心，激发起习作的热情。】B、赏片段（出示精彩片段一：找描摹非常具体的片段，内容暂缺）1这段文字的小作者是谁？自己读一读。2如果给它一个奖，你觉得可以评个什么奖？（出示精彩片段二：找想象非常丰富的段落，内容暂缺）1这一段呢？可以给他评个什么奖？自己读一读，想一想。2同桌互相交流，说说评奖的依据。3小结：展开想象，能让故事中的人、事、物丰满起来。（出示精彩片段三：找整篇写得好的习作,内容暂缺）1.这段文字的作者是谁？你给自己评个什么奖呢？2.总结：观察细致，想象丰富，描写生动是写好本次习作的三把金钥匙。【设计意图：教师引导学生共评共赏的过程，既是教师和习作、学生和习作的对话过程，同时也是师生之间、生生之间交流的过程。学生通过自主合作发现习作中存在的优点，习得评价的基本方法，教师在交流的过程中适时加以引导，不断提升学生的综合表达能力。】C、群体激励1像这样精彩的语段在你们的作文中还有很多，我们不少同学也能得到这些奖。（出示观察细致，想象丰富，描写生动三种奖）祝贺你们能妙笔生花。2.有些同学没有看到自己的名字，可能有点失落。别急，还有奖呢！构思巧妙奖书写工整奖选材独特将【设计意图：引导学生对别人习作进行欣赏，这对于提高学生的习作能力、满足学生的认同感、激发写作兴趣是很重要的一个环节，也是教师进行习作指导的一个必要手段。】三、习作集体会诊下面，让我们用好观察细致，想象丰富，描写生动这三把金钥匙，为咱们的习作把把脉，改一改。【设计意图：教师引导学生共同提炼确定评价的要求。由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，因此以优带差，让兴趣带动互评互改，从而促进全体学生共同发展。】A、例文引路，教会方法（出示诊断修改，内容暂缺）1.学生阅读片段，提建议。2.选择一处或几处修改。3.汇报交流。5小结：这么一改，就变得具体生动多了。【设计意图：师生通过和习作进行思维对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生从归纳总结中提高能力，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准，为评价点明方向。】B、运用方法，修改提升1明确要求：文章么，三分写，七分改。通过讲评，再来看看自己的习作，我们会发现一些不足之处，请你带着这三把金钥匙，结合老师的眉批，选择一处进行修改。2. 生自改，师巡视。3. 交流。4同学们，文章不厌百回改，如果有需要，对照要求，好好修改，老师会根据你修改好的习作，给你打出一个合理的等第。【设计意图： 对学生作文的批改不应是整个作文教学最后一道工序，而应是学生再次作文的加油站，是教师对学生作文指导的延续，让学生习得修改方法，重新修改，冲刺更好的等第。这种“润物细无声”的评价可以充分激发学生的写作热情，成为学生作文进步的台阶，真正做到改文育人，完善学生主体人格。】习 作 讲 评 施教日期 年 月 日 第1课时 怎样写好你喜欢的一种美味教学目标：1.通过讲评，让学生进一步明确要从色、香、味、形几个方面有重点地介绍清楚自己喜欢的美味，突出其特色，并适当增加介绍美味做法，及吃法、食用感受，以增强习作的感染力。2.交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。3.通过二次修改性的习作，提高学生自己修改、习作的能力。教学重点：使学生明白自己的作文有哪些优点、存在哪些不足，应从哪几方面修改，怎样修改。教学难点：在作文做到文通字顺的基础上，引导学生突出重点，关注细节，将内容修改的更生动、更精彩。教学准备： 1.初步评阅学生习作，选出典型习作。教学过程：一、导入、明确要求（2分钟）1.同学们，在评讲开始之前，首先让我们再次来回顾一下习作3的要求。2.指名读。我喜欢的一种美味1.从色、香、味、形几个方面有重点地介绍自己喜欢的一种美味，突出其特色。2.适当介绍这一美味做法，及吃食方法感受，增加习作的感染力。3.交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。3.交流上次习作老师提请注意点。二、榜上有名老师根据这样的要求，评选出了本次写作小高手，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。在作文中，大家有一个共同的弱点，就是大多数同学的语言不够生动，描写不具体，这节课就让我们围绕如何把美味写生动写具体，写出它们的特点上一节作文鉴赏评改课。三、佳作亮相1.出示片段浓厚的牛肉汤汁，乳白的面，青翠的葱，一粒粒褐色的牛肉丁散落其间，再加上迎面而来的浓浓香味，真是让人无论如何也抵挡不了它的诱惑啊！端起碗后，你用筷子在碗里搅拌几下，香味不断刺激着你的嗅觉，将你的食欲无限扩大，无数的馋虫被勾出来了。即使在没有食欲的人也会迫不及待地张大嘴巴吃起来。小笼包皮薄薄的，小巧玲珑，晶莹中透着黄，每个都圆鼓鼓的，像一个个小皮球似的，我被他们散发出的香味熏得如痴如醉，。我迫不及待地夹起一个放入嘴中，使劲一咬，包子里的汤全部流入了我的口中。香味越来越浓厚了，好像在一步步逼进我的肺腑。我闻，我闻，我闻闻，咦？怎么有股夹杂着香味的臭味啊？奥，原来是老伙计来了。走，带你去吃臭豆腐！臭豆腐，臭豆腐，我爱你，就像老鼠爱大米！各位，还不赶快来光顾臭豆腐！学程单1（1）赏读对你最有借鉴意义的一个片段，想想哪儿写得好，你受到了什么启发？（2）方法建议：圈画、批注。（3）时间：4分钟2.组织学生交流。3.互相欣赏精彩语段。 （1）过渡：描写具体、语言生动的同学还有不少呢?我们一起来欣赏他们的精彩片段吧！（2）学生互相欣赏。四、习作诊疗室1.好的文章犹如一幅优美的画卷，让你赏心悦目，百看不厌；而一篇不成文的习作就像一个生了病的人，自己都觉得难受。老师这里就有一篇作文，他生病了，现在你们就是作文小大夫，让我们一起来给它治治病，让它变得健康起来。请你结合刚才学到的方法诊断病情，看看它病在哪了。2.出示要修改的片段：做好了的刀削面浸在鲜美的汤汁里，加上几块红红的五花肉，再讲绿油油的小青菜、豆腐皮和香菜放在里面，令人垂涎三尺。刀削面的做法与众不同刀削。先搓成一个面团，要搓好一会儿。搓好之后，一刀一刀削出薄薄的面片。这些面片“扑通”“扑通”落入汤锅中。等到热气腾腾的刀削面出锅时，再浇上卤汁，一晚香飘十里的美味佳肴就做成了。学程单2组内合作修改重点事例。组长主持，4号同学负责将修改的文字记录下来。可从以下角度思考：关注语言巧用修辞写好细节有一处巧妙运用诗句、名言、俗语、歇后语等。时间：8分钟。（2）小组合作修改。（3）指名交流：读一读你修改后的语句，并说说为什么这么改。（4）小结：文章不厌百回改，刚才我们发挥合作的力量，果然是团结力量大，改改就增色许多。2.自主修改 （1）同学们，你想让自己的文章变得更加精彩吗？那就用我们今天学到的本领来修改自己的习作。（2）请反复地读，看看自己的文章语句是否通顺，内容是否具体， 针对自己习作的不足之处，好好地改。自己修改好了，还可以请同桌帮忙修改 。（生自主修改） （3）指名交流。（4）小结：我们要养成自主修改的习惯，更要发挥集体的智慧，学会合作、共同修改。 第2课时（介绍家乡的特产）教学目标：1.通过范文引领具体地体会理解本次习作的要求及重点，并能结合本次习作要求对自己的习作作有效的修改，促使学生养成修改作文的好习惯。2.再次感受状物作文最基本的习作要点。3.能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的兴趣，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。教学重难点：学习正确评价同学的习作，并根据同学们的合理意见修改自己的习作。教学准备：选好一两篇有代表性的学生习作。教学过程：一、谈话导入上节课我们学写了家乡的特产，这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！二、佳作赏析1.题目串烧 同学们这次文章的题目都拟得很好（出示部分同学的作文题目），大家互相欣赏，互相学习。同学们可以在下面小声地读一读，边读边找找你喜欢的题目或是你认为需要修改的题目。2.佳篇有约老师经过仔细的阅读，挑出了一些很有特色的文章。你们想欣赏哪位作者的文章呢？（指名作者读）她在读的时候，同学们可以边读边思考，这篇文章哪些地方写得好，为什么？（张钰我爱家乡的文蛤 生静听）接下来，你们还想欣赏哪位作者的文章？（樊飞菲我爱家乡的花生 生静听）同学们都觉得这两位同学的文章好，是因为她们不但能写详细，抓住重点，有详有略，而且投入了真挚的情感。这样的文章才会更加精彩。板书：写精彩 习作内容：介绍家乡的特产 写作要素： （1）抓住事物的特点写具体 （2）介绍营养价值、使用方法等 （3）按照一定的顺序讲清楚 （4）表达热爱家乡的感情要真挚3.好段推荐同学们，其实你们的文章里，也有很多的好词好句。谁愿意来读给大家听听？你为什么挑这段读呢？（生答）芋艿一出土就一副灰头土脸的样子，浑身沾满了泥土，滚圆滚圆的，如椰子一般大小，有圆的，也有椭圆的。全身棕黄，细细的棕毛呈螺旋形，布满全身。头顶上还有一个白色的小圆球，就像渔翁的蓑笠。最后芋艿的“小屁股”上还带着一根短短的绒毛尾巴。如果你把它扶正，拿好，手放开，它摇摇晃晃的，既像一个不倒翁，又像一位喝醉酒的老爷爷，显得十分可爱。扒开泥土,只见那些灰褐色的长长的山药静静地躺在泥土里。山药的根扎得很深，要想挖一根完整的山药，是要费很大的力气和时间的。我挖了好长时间，如获至宝地抱出一根又粗又长的山药,摸上去毛毛糙糙的,像是长了一脸的胡子,又似粘上了一把把“龙须”,可爱极了。山药的皮非常薄,大概只有两毫米左右,里面可全是宝哟!只要用刀削去山药皮,那雪白雪白的山药肉就露了出来。山药肉非常滑,一不小心就会从手中滑下来,因为上面裹了一层黏液。听爷爷说,这黏液里含有大量的黏液蛋白,可有营养了!爷爷常常用山药炖排骨,养我的胃,解我的馋。奶奶会用山药做成山药饼、山药面、山药甜汤等美味，每一样我可都是“爱不释口”呢。 柿子虽然好吃，但不可以跟螃蟹一起吃，因为蟹肉的蛋白质较丰富，而柿子含很多鞣酸，蛋白质遇到鞣酸后会凝结成硬块，积在胃肠里会影响消化功能，有腹痛、呕吐、腹泻的反应，严重的可以阻塞胃肠道，出现肠梗阻，伴随剧烈的腹痛、呕吐，有时甚至会引起胃出血。所以，你千万要注意！4.现在我们在小组内，把自己文章中的精彩部分读给同学听一听，边读边评议。春天，橘子树的枝头发出嫩芽，不久，橘树上就开满洁白的小花，散发出一股股浓郁的香味。到了夏天，橘子树的叶子变成了深绿色，树上便结出了一个个小橘子，如不仔细看，还看不出来呢！后来，橘子渐渐地变着颜色，像是在做游戏。秋天，橘子已经完全成熟了，黄光闪闪，令人垂涎欲滴。随手栽下一个橘子，细细端详，在阳光下发出醉人的浓香，而且还很耐看。剥开橘子薄薄的皮，一片片月牙似的橘瓣聚在一起，真漂亮。撕一瓣放嘴里，很好吃。学程单：（1）组内合作修改组长主持，2号同学负责将修改的文字记录下来。（2）时间：6分钟。学生修改成果展示，集体评议。三、修改习作过渡：同学们评完了吗？我国著名的教育家叶圣陶老先生说“好文章是修改出来的”，所以下面我们还要学会修改自己的作文，才能使自己的文章精益求精。1.教师修改：老师在阅读几位同学的文章时，发现了一些问题，拿出来和同学们一起来修改一下。2.现在请同学们也象老师这样，对自己的文章逐字逐句的进行修改，有不明白的地方可以征求同学或老师的意见（学生自主修改）四、作品展览 同学们，通过这次习作讲评课，我们收获了很多知识，同时写出了很多精彩的作品。请同学们课后，继续将自己的作文仔细的修改、打磨，再配上美丽的图画或照片展示给大家看，你们说好不好呀？我爱家乡的文蛤我的家乡海门，风景优美，物产丰富，今天，我要给大家介绍的是天下第一鲜文蛤。文蛤生活在细沙质地的海滩上，呈折扇形，壳面光滑，上面有形态各异的花纹，有的好像波涛汹涌的浪花，有的如同五光十色的彩虹，有的宛如连绵起伏的山丘，还有的仿佛景色奇异的屋顶。温柔时，一声不响地躺在沙滩上；调皮时，张开双壳，探出它的小嘴。明李时珍曾云：“还中诸蛤之利有余人者，统称蛤蜊，白壳紫唇，或壳上有花纹故称文蛤或花蛤。”就是它的真实写照。文蛤不仅外形好看，味道也鲜美。理所当然，它也有很多做法。现在，我就来给大家介绍几种吃法。将文蛤做主菜，以旺火速炒；也可以将它做为配菜，用来调色提味；或佐料腌制，生炝生吃；还可斩成肉泥，煎成金黄金黄的文蛤饼。但我最喜欢的吃法还是放在铁板上烤着吃。只要把新鲜的文蛤倒在铁板上，便会发出一阵阵“刺”声，冒出一缕缕青烟。看，一个个文蛤仿佛在铁板上翩翩起舞，这时你可要赶快夹着吃，因为这样它又嫩又鲜，难怪清乾隆皇帝下江南时，在姑苏吃到文蛤，便御封它为“天下第一鲜”。文蛤不仅肉质鲜美，而且具有很高的食疗药用价值。李时珍的本草纲目上说，它能治疮、疖肿毒，消积块，解酒毒等病症。同时，它还有很高的营养。它含有蛋白质10%，碳水化合物2.5%，以及人体所必需的营养。我们还可以用吃完的壳玩游戏，欣赏用壳做成的工艺品，如精致的手链，好看的项链，对了，还可以做成风铃呢。朋友，来我的家乡品尝一下文蛤，用文蛤壳做串风铃吧，你一定会爱上我的家乡！我爱家乡的花生 “红帐子，麻屋子，里面住着白胖子”，大家知道这是什么吗？对了，这就是花生。花生又名“落花生”或“长生果”，是我的家乡常见的一种经济农作物。到了春天，孩子们跟在大人的屁股后面把一粒粒的种子放进挖好的土坑里。过了没几天，花生苗果然从土里钻出来了。它们还真厉害，小石子、小土块纷纷给它们让路。花生的叶子是卵形的，绿油油的，一大片、一大片地连在一起，远远望去，可爱极了。它们的花是黄色的，一小朵、一小朵，如展翅欲飞的蝴蝶，一阵风吹过，在一道道的绿色波浪中若隐若现，如羞涩的姑娘，欲语还羞。秋天，花生成熟了。花生的外壳凸凹不平，摸起来也不光滑，而且很粗糙。花生穿了一件坚硬的外衣，放在耳边轻轻摇一摇，它会发出“拍拍的”声音。剥掉外壳，就可见两个穿着红外衣的小胖子住在里面。这时候的花生煮来吃是很美味的，如果炒来吃那也相当不错。其实花生的食用方法还有很多，可以把它做成盐水花生、五香花生等。我最喜欢“奶油花生”。把花生炒熟以后，加上一层厚厚的奶油“糖衣”，最后在撒上一些黑芝麻。这样吃起来既香又甜，而且十分酥脆，令人回味无穷。我爱花生这种又香又脆的味道，这就是生活的味道。你知道吗？花生的营养相当丰富，蛋白质的含量很高，约占27，这种高质量的蛋白质，对人体最有补益。同时，花生所含的脂肪尤其丰富，约占45。这些脂肪又以不饱和脂肪酸为主，占80以上。不饱和脂肪酸有降低胆固醇的作用，有助于防治动脉硬化、高血压和冠心病。 另外，如果将花生衣与红枣配合使用，既可补虚，又能止血，最宜用于身体虚弱的出血病人。我爱家乡的花生，请你到我的家乡来品尝。习作讲评：藏在语文书里的故事 施教日期 年 月 日教学目标：1.通过范文引领具体地体会理解本次习作的要求及重点，并能结合本次习作要求对自己的习作作有效的修改，促使学生养成修改作文的好习惯2.进一步明白要借助丰富合理的想象将语文书中蕴含的故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。3.能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的兴趣，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。教学重、难点：通过讲评，学会具体地写好语文书中的故事，能习得评价的方法，能根据老师和同学的建议修改习作。教学准备：选好有代表性的学生习作。教学过程：第一课时：一、回顾本次习作要求，简要小结本次习作情况：1同学们，今天我们来上一节习作评讲课，请大家回忆一下，上次习作的内容是什么？ 2写好书里的故事，要抓住哪几点？ （确定内容、广泛收集、精心选取角度） 3小结本次习作情况，肯定同学们的进步。老师根据这样的要求，评选出了本次写作小高手，他们是张楷羿、张钰、黄丽欣、袁俞娇、陆洋、梁筑程、陆佳敏、周秦等同学。这次的作文，有明显进步的是姜琳靖、吴雯婧、周欣、姜杰、李小豪等同学，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。二、习作讲评：1.示范评改。出示片段，师生共同修改。孩子的心灵向往无私的爱。这爱对于他的成长有莫大的作用，促使他成为一个充满爱心的人。但仅有爱还是不够的，孩子的心灵渴望知识，渴望理解，渴望尊重。而林肯的继母萨利确实体会到了这一点，也切实做到了这一点。 自从萨利来后，家务事就不用林肯操心了。他又可以抽出更多的时间来读书了。从书中他获得了大量的知识，能取得以后伟大的成就，他不能不感谢他的第二个母亲-萨利。 从一位平民到总统，可以说，林肯经历了许多令他难以忘怀的痛苦的过程。然而，就是这样一个倍受艰辛的人，改变了美国历史的进程，不可否认，这与他勤奋刻苦的精神、不屈的斗志及良好而珍贵的继母家教有密不可分的关系。（1）思考：这段话写了什么？（2）讨论得出修改要点2.自主修改。下面请同学们读读自己的习作，边读边改。3.同桌互改。4.展示修改成果。请同学把修改过程中的收获说给同学们听一听。（说说自己原来是怎么写的，后来怎么改的，为什么要这样改。）其他同学听后发表意见。三、优作欣赏请同学读作文，进行赏析学程单1（1）赏读佳作，说说自己欣赏这篇习作的哪些地方，你受到了什么启发？（2）方法建议：圈画、批注。（3）时间：6分钟2.组织学生交流。3.互相欣赏精彩语段。四、总结。 第二课时：继续修改习作，誊写习作集。附例文完璧归赵语文书里有一篇课文叫负荆请罪，你知道吗？在这个故事之前还有一个故事呢，下面我就讲给你们听听：战国时有一个著名外交家叫蔺相如，他胆识超群，而且机智聪明。在赵惠王统治时期，有一个姓和的人把一块美玉（璧）献给了赵王，秦国的国王秦昭王听说此事后，也非常想得到那块璧，就派人向赵王请求，假装用十五座城去换那块璧。赵惠王也完全知道那是个骗局，城是绝对不会给的。但要是不将璧给秦王，又怕秦国会借机侵入赵国。于是，就派蔺相如带璧出使秦国，要他做到既不失璧，又能揭穿秦昭王骗局。 蔺相如带着璧来到了秦国，恭敬地将璧献给秦王。秦昭王看后爱不释手，却只字不提割城给赵国的事。蔺相如马上灵机一动，说：“大王，其实这块璧有斑点，让我指给你看。”秦王很震惊，就把璧交给了他。蔺相如拿到璧后，就说：“我将璧给了您，可大王您却不提割城给我国。如果您坚持不割的话，那么我就把这璧打碎。”秦昭王担心玉毁了，就只好假惺惺地让人拿出地图割城给赵国。蔺相如明白那只不过是演一场戏，便又说：“这样的好玉给你们，你们秦国必须举行很大的庆祝活动，否则我们就不给。”秦昭王实在没办法只好照办。 等庆祝活动的准备工作做好了，就让人请蔺相如将璧献给他。蔺相如却说：“璧，我已经派人送回赵国了。一定要等你们将城池交给我国后，我才会派人送过来。我国一定遵守约定的。若是您以为我欺骗您而要杀我，那我自杀算了。” 秦昭王看喜欢的璧都不在了，杀了他也没有用，于是放了他。后来，秦国没有割城给赵国，赵国也果真没有给秦国那块璧。 这个故事告诉我们遇到困难要用自己的智慧来战胜它，不退缩,不害怕。我以后再遇到困难时我一定会如蔺相如那样想办法、尽自己的最大努力去战胜它。习作讲评：抓特点 抒真情教学目标1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。 2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典