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文档简介

1 / 6 咬文嚼字必修五 一、教材分析 1课文的特点及地位 咬文嚼字是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个 “ 文化随笔 ” 单元。咬文嚼字是朱光潜先生讲述 “ 文字重要性 ” 的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有 “ 理趣 ” 。 2课文的重点与难点 本单元教学要求有四个方面：一是 “ 要整体把握文章的内容和风格 ” ，二是 “ 提炼作者的主要观点 ” ，三是 “ 品味妙语佳句 ” ，四是 “ 敢于发表自己的见解 ” 。 课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 课文难点：通过品味妙语佳句， 从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。 二、目标分析 2 / 6 1知识目标 了解咬文嚼字的主要观点 2能力目标 通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力 通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 三、课时安排：两课时 四、教法分析 1理论依据 美国发展心理学家霍华德 加德纳的 “ 多元智能 ” 理论 2三步教学法 3 / 6 整体感知 拓展延伸 迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。 3具体操作 立足课本整体感知 跳出课本拓展延伸 品评鉴赏培养能力 举一反三迁移应用 五、学法分析 1学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。 2学法指导 通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力 在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力 4 / 6 在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力 六、教学过程分析 1课文感知 提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？ 2拓展延伸 品评： 忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 区别“ 忍 ” 字与 “ 眼 ” 字的区别？ （借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村 删去 “ 借问 ” 与 “ 牧童 ” 两词句子更简洁，是否更好？ 前村深雪里，昨夜（？）枝开 括号内可以填什么字？ 明月松间照，清泉石上流 可否为句子增删文字或调整语序？ 5 / 6 3迁移训练 课文说： “ 在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上 推敲 。 ” 试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。 七、本课板书 咬文嚼字朱光潜 忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 文字更改可以改变作者思想感情 （借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村 文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简 前村深雪里，昨
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