体育游戏的创编与运用(论文).pdf

第 2 3卷第 4期 2 0 0 4年 I 2月 成都大学学报(自然科学版) J o u r n a l o f C h e n g d u U n i v e r s i t ) ( N a t u r a l S c i e n c e ) V o 1 2 3 No 4 De c 2 0 0 4 文章编号 ：1 0 0 45 4 2 2( 2 0 0 4)0 40 0 7 504 体育游戏的创编与运用 马开坪 ，杨晓兰 ( 1 成都体育学院，成都6 1 0 0 4 1 ；2 成都 大学，成都6 1 0 1 0 6 ) 摘要：从学校体育教学的角度来探讨体育游戏的内含、健身和增强学生体质的作用，提出游戏的分类、创编原 则和组织教法的要求 ，为体育游戏在体育教学中的运用提供参考 关键词：体育游戏；体育教学；健身；娱乐活动 中图分类号 ：G 8 0 7 0 1 文献标识码 ：A Th e Ap p l i c a t i o n o f S p o r t s Ga me s i n t h e Te a c h i n g o f Ph y s i c a l Ed u c a t i o n MA Ka i p i n g ，E 4 NG Xi a o l a n ( 1 S p o r t s I n s t i t u t e o f C h e n g d u 。 C h e n g d u 6 1 0 0 4 1 。C h i n a ； 2 C h e n g d u U n i 、 e r s i t y ， C h e n g d u 6 1 0 1 0 6。 C h i n a ) Ab s t r a c t ： E n h a n c i n g s t u d e n t s p h ) s i c a l fi t n e s s i s a n i mp o rta n t t a s k i n t h e t e a c h i n g o f p h y s i c a l e d u c a t i o n F r o m t h e a n g l e o f s c h o o l P Et e a c h i n g，t h i s a r t i c l e d i s c u s s e s t h e i n t e n s i o n o f s p o r t s g a me s a n d t h e i r f u n c t i o n o f i n c r e a s i n g h e a l th a n d fit n e s s a n d b r i n g s f o r wa r d t h e p r i n c i p l e o f c l a s s i f y i n g a n d c r e a t i n g the g a me s a s w e l l a s t h e r e q u i r e me n t s o n t h e i r o r g a n i z i n g a n d t e a c h i n g me t h o d s Ke y wo r d s ： s p o rt s g a me s ：P Et e a c h i n g，h e a l t h i n c r e a s i n g：e n t e rta i n me n t CLC n u mb e r：G8 0 7 0 l Do c u me n t ： A 游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段 人们借助游戏对 自己的后代进行教育 、 传授各种 社会活动的经验， 首先是劳动的经验 游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式 ， 如我国游牧民族 的叼羊游戏就是游牧生活的真实反映 现代儿童乐园里大型的电动游戏 、 电子游戏等， 则是现代信息社 会科学技术新发展的反映 何谓体育游戏?体育游戏是游戏的一种 ， 它是按一定 目的和规则进行的一种 有组织的体育活动 ， 也是一种有意识的 、 创造性的和主动性 的话 动， 其基本特征是大众性、 普及性和娱乐 性 体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏 竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段， 如球类运动 中的篮球 、 排球 、 足球 、 手球 、 乒乓球 ， 田径运动中的接力跑、 障碍跑等 竞赛性游戏有规定的场地 、 器材和 比赛时间， 有固定的成员和严格的统一规则， 具有复杂的技术和战术 ， 并且需要专门的训练 而活动性游 戏 ， 则不需要专门的训练和较复杂的规则 ， 参加游戏的人数没有限制， 场地 、 器材以及比赛时间， 也没有严 格的规定 ， 它最适合于儿童和青少年活动 收稿 日期 ：2 0 0 41 01 3 作者简介 ：马开坪 ( 1 9 5 2一 ) ，男 副教授 ，从事田径教学训练及科研工作 维普资讯 7 6 成都大学学报( 自然科学版) 第2 3卷 1 体育游戏的特点与分类 1 1 体育游戏的特点 1 1 1 体育游戏是有 目的、 有意识的活动 任何一种体育游戏总是具有一定的目的， 或是为了传授生活 和劳动的技能， 或是为了发展游戏者的体力和智力， 或是为了身体教育和身体娱乐 由于体育游戏是人 类有意识的活动， 因而在游戏活动过程中， 人们可以创造性发展游戏的内容， 制定游戏的规则 ， 传授游戏 的经验以及不断地创造出新的游戏 1 1 2第二信号系统在体育游戏 中起着重要作用 第二信号系统借助词语来表达思维活动 ， 借助词语 保持人与人之间的联系 在从事体育游戏的过程中， 参加者相互默契 、 相互联系， 以此达到一种高度的配 合 从这个意义上来讲 ， 只有人类才有游戏， 动物虽也有一些类似游戏的嬉戏 ， 但那只是无意识的本能活 动 ， 与人的游戏有本质区别 1 1 3 体育游戏具有假想成分及非生产性在游戏时， 人们可以扮演各种不同的社会角色 ， 这些角色可 以与个人在现实生活中的角色毫无联系 所谓游戏的非生产性 ， 主要是指游戏是非功利的， 它并不产生 游戏本身目的以外的其他实用价值 正因为游戏 的假想成分和非生产性 的特点， 在游戏之前 ， 人们无需 做更多系统训练的准备 1 1 4 体育游戏具有竞赛的因素游戏总是受一定规则和要求制约 规则本身有一定的教育意义， 可 以调节游戏者之间的关系， 是游戏得以公正、 安全 、 顺利进行的保证 ， 有助于体育游戏的发展 同时， 体育 游戏本身也具有一定的情节， 这就增加 了它的趣味性和吸引力 1 2 体育游戏的分类 1 2 1 按组织形式分类体育游戏可以分为不分队游戏和分队游戏两种 不分队游戏规则 比较简单 ， 集体行动的成分和竞赛因素不大 分队游戏要求每队人数、 实力上大致相等， 并在同等条件下进行 各 队都有共同的目标 ， 要求参加者协同一致完成任务， 竞赛的因素较强 ， 游戏的胜负在很大程度上取决于集 体的协调行动 1 2 2 按基本活动能力分类体育游戏可分为奔跑的游戏、 跳跃的游戏、 投掷的游戏等 1 2 3 按发展身体素质分类体育游戏可分为速度游戏、 力量游戏、 耐力游戏、 灵敏游戏等 1 2 4 按运动负荷分类体育游戏可分为大运动负荷游戏、 中运动负荷游戏、 小运动负荷游戏等 1 2 5 按游戏的性质分类体育游戏可分为一般性游戏、 军事游戏、 球类游戏等 体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、 组织特点 ， 以便于教师根据实际情况进行选 用 但每一个游戏都反映着多方面的特点 ， 不可能绝对地属于某一类 例如， “ 运球接力” 这个游戏 ， 就是 属于球类与跑步类 ， 用这个游戏可解决这两方面的教学任务 2 创编和选择体育游戏应遵循的原则 虽然体育游戏的形式多样 ， 但并不是任何形式都适合于教学活动， 为了便于教学和取得教学的 良好 效果， 在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则 ： 2 1 游戏的内容和形式必须是健康的 具有教育意义的体育游戏才有利于教学任务的完成， 有利于培养学生身体的正确姿势， 发展学生的身 体素质和基本活动能力， 增强学生体质 要严格禁止那些无意义的、 带有迷信色彩以及庸俗的、 有损学生身 心健康的体育游戏 另外， 对一些动作过于复杂而违背身体卫生原则的体育游戏在教学活动中也要避免 2 2 创编和选择的体育游戏必须有趣昧性 创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点， 游戏的动作、 情节、 规则和组织方法都要与学生的身体条 件 、 认识能力和心理态度相适应 如果是太简单的游戏 ， 高年级学生就没有兴趣 ； 太难 的游戏， 低年级学 生不易理解或者难以完成 ， 他们同样也没有兴趣 只有学生感到有兴趣的游戏， 才有可能达到预期的教 学效果 维普资讯 第4期 马开坪， 杨晓兰： 体育游戏的创编与运用 7 7 2 3 创编和选择的体育游戏内容上要反映时代的特点和新的科学成就 通过体育游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的， 而且要让学生学到新的知识 ， 并且与现实生活相联 系 要反对那种牵强附会， 生搬硬套 ， 把体育游戏变成知识教育课 ， 但也不能把那些已经过时了的东西再 教给学生 2 4 体育游戏的内容应有利于对学生进行思想品德教育 要通过体育游戏的教学过程， 对学生进行思想品德教育 ， 培养学生团结友爱、 遵守纪律、 勇敢顽强的 优良品质和集体主义精神 ， 也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操 2 5 创编和选择的体育游戏要方便教学 有许多好的体育游戏 ， 无论是从形式上或内容上都很新颖且富有吸引力， 但由于组织方法较复杂或 者需要较大的场地和器材 ， 不能方便教学， 这样的游戏最好不要选用 2 6 创编和选择的体育游戏要具有典型性 一 种游戏往往有许多做法 ， 教师在创编和选择体育游戏时应选有代表性的， 这样在使用时可以举一 反三 ， 灵活多变 ， 根据学生的接受能力逐渐提高要求 如“ 接力跑” 游戏 ， 其基本方法有“ 迎面接力” 、 “ 往 返接力” ， 以及在身后接棒的“ 分段接力” 等， 但在教学过程中可以用“ 接物” 、 “ 通过障碍” 、 “ 跳绳跑” 、 “ 运 球” 等一些接力的方法来灵活运用 2 7 创编和选择的体育游戏要具有竞争性 这里所说的竞争强调身心高度和谐与统一， 是在适宜的运动负荷状态下的竞争 ， 能使参与者在竞争 中得到快乐和享受 2 8 创编和选择的体育游戏要坚持安全性 根据体育游戏的内容， 要考虑到场地、 器材 、 服装、 气候的条件 ， 应保证参加者至始至终都在安全的环 境中进行 安全是健身、 娱乐的前提， 是体育游戏最基本的要求 ， 现实教学中应根据客观条件取消那些危 险性大， 易发生伤害事故的内容 3 体育游戏的组织、 教法与要求 3 1 讲解游戏内容与活动顺序 教师应按游戏名称、 目的意义、 活动方法 、 规则要求和顺序一一讲解清楚； 讲完 ， 请参加者提问， 对不 清楚的地方 ， 再重点讲解 方法和规则是重点 ， 必须特别强调 3 2 做好游戏的组织工作 教师对游戏活动中出现的问题要加以引导， 对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止， 予以教育 要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况， 并及时调整活动量和活动强度， 对体弱与病残者更要特别关 心， 给予区别对待 3 3 做好安全工作 保障学生的安全， 这是教学的前提和首要任务 在做游戏前， 一定要强调安全措施 ， 注意问题， 尽量 避免可能出现的安全问题 如出现了问题 ， 教师应先做简单处理， 不能做处理的、 严重的问题 ， 应及时送 医院诊治 ， 防患未然 ， 避免事故的发展 3 4 适时结束并总结 活动时间已到， 活动次数完成， 活动 目的达到， 参加者尚未疲劳， 余兴未尽时， 教师要适时结束游戏并 认真进行总结 首先要公正地评定游戏结果， 对活动过程中参加者的表现进行讲评 ， 指出双方在遵守纪 律和规则 、 运用技术与战术、 发挥集体智慧等方面的优缺点 ， 其次讲清下次再进行活动时应注意的问题 4 体育游戏在教学中的运用 4 I 体育游戏在准备活动中的运用 一 般的准备活动是慢跑 、 行进操 、 定位操 ， 反复使用会使学生感到枯燥 、 厌倦 ， 课堂气氛呆板沉闷 敦 维普资讯 7 8 成都大学学报( 自然科学版) 第2 3卷 师可以采用一些奔跑类的游戏 ， 如 ： 蛇形跑 、 螺旋跑 、 跑动中的“ 听号抱团” 、 “ 拉网捕鱼” ， 或者用跳绳 、 跳 橡皮筋 、 “ 传球触人” 等， 这些活动同样也能取得热身的效果 ，有些游戏既可以起到活动肢体、 提高兴奋 性、 集中注意力的效果， 又有利于组织教学 ， 例如， “ 听 口令做相反动作” 、 “ 有效无效 口令” 、 “ 人手一球” 、 “ 取球比赛” 等等 这些体育游戏形式多样 、 新颖， 既是游戏内容 ， 又是组织教学的手段 另外， 对专门性 准备活动 ， 如短跑教学课 ， 可采用训练反应速度和动作速度的体育游戏 ， 如“ 喊号追人” 等 运用体育游戏进行准备活动的 目的是使学生从心理上和生理上为课程的基本部分教学做准备， 通过 准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况， 把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态 因此 ， 教师 在组织体育游戏时一定要对其加以有效地控制和调整 4 2 体育游戏在技术技能教学中的运用 在体育技术技能教学中， 正确运用体育游戏， 可以改变单一枯燥的练习形式 ， 提高学生的学习兴趣 ， 在变化的情况下强化动作技能， 促进动力定型的形成 例如 ， 在球类教学中， 可根据学生的身体素质 、 技 术水平等， 对规则进行变异 ， 使学生充分体会到体育教学中成功的乐趣 ， 从而提高学习积极性 体育技术 技能教学中体育游戏的运用 ， 要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求 一般来说 ， 在动作技 能形成的“ 泛化” 动作阶段 ， 不宜采用体育游戏， 让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作， 提高动 作 自动化程度和机体工作能力， 建立功力定型 4 3 体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习， 一般动作难度小、 负荷大、 比较单调 ， 而采用体育游戏练习， 可以增加趣味性 ， 调