《地球在公转吗》教案分析

1 / 8 地球在公转吗教案分析 莲山课 件 k 地球在公转吗教案分析 【教材分析】 本节课是教科版小学科学五年级下册第四单元地球的运动第 6 课的内容。本节课的内容紧接着地球自转以及地球自转时地轴始终倾斜两块的知识。又为学生之后展开探究“ 为什么一年有四季 ” 进行铺垫。因此本节课在整个单元中占有承上启下的重要作用。本课内容主要分为 “ 周年视差的模拟实验 ” 和 “ 恒星的周年视差 ” 两个部分。在第一部分模拟实验中，我将先让学生通过左右眼的睁闭小游戏来初步感受视差。再通过问题让学生的讨论思考设计一个恒 星周年视差的模拟实验。并通过让每个学生亲身经历模拟实验来获得“ 周年恒星视差 ” 的概念，通过科学的思维和客观的观察恒星来证实地球的公转。通过课本介绍贝塞尔测出周年恒星视差，并引导学生还有其他方法也可以证明地球的公转，如通过北斗七星的勺柄位置的不同进一步说明地球的公转，并进一步加深地球的公转方向以及周期。最后通过练习来巩固新知。 “ 恒星周年视差模拟实验 ” 的目的是为了让学生明白：在公转轨道上观察轨道外的物体，会出现视觉差异。由此地球在2 / 8 公转，在地球公转轨道上观察天空中的恒星，也应当可以观察到恒星的周年视差。学生了解 了这一事实后，就进一步进行推论：如果能观察到恒星视差现象，就证明地球在公转；如果不能观察到恒星视差现象，就说明地球没有公转。根据事实推理，是我们期望学生掌握的一种科学方法。 【教学目标】 科学概念： 1.恒星的周年视差证明地球确实在围绕着太阳公转。其他证据也可以证明这一点。 2.在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在着视觉位置差异。 过程与方法： 1.在模拟实验中，观察并做出恰当描述。 2.结合模拟实验进行推理。 情感、态度、价值观： 1意识到对科学现象的解 释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 2认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。 3在活动中培养小组合作精神。 【教学重点】 知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。 3 / 8 【教学难点】 认识恒星的周年视差。 【教学准备】 多媒体课件 ,一把 100cm 米尺 ,两个自制木台 ,两个自制星星 ,十个夹子。 【教学过程】 一、激趣导入，创设探究情景 谈话导入：这是一张从月球上拍摄的地球照片。我们可以看到地球是浩瀚的宇宙中一颗美丽的星球。也是目前为止唯一被证实有生 命存在的星球。我们人类对于地球的探索从来没有间断过。 老师手上有一个地球仪。地球仪是地球的模型。是这样子转动吗？（自西向东拨动地球仪）。这种转动方式我们称为什么？（自转）自转有哪些特点？学生回答。（ 1.绕地轴转动。2.地球自转一周的周期为 24 小时。 3.自转的方向是自西向东。这里特别指出从北极上空观察它是逆时针转动） 师：地球会自转，那么地球在公转吗？（板书：地球在公转吗） 师：什么叫做地球的公转？（公转就是地球围绕太阳转动。公转的周期为一年）你是知道地球在公转的？（学生回答）现在你能带老师去太空中观察 吗？ 生：不能。 4 / 8 师：以现在的科学技术，我们只要做航天飞机到太空中连续观察地球一年就知道地球在公转。但在人们还不能到天空中观察地球运动的时候，人们又是怎么知道地球在公转的呢？这节课就让我们继续探究地球，弄清楚地球是不是在公转。 二、合作交流，探究科学新知 （一）模拟实验 我们要寻找的地球公转的证据就隐藏在这满天的繁星中。哪些同学观察过星空？现在到外面观察星空，能观察的清楚吗？什么时候观察清楚？（晚上也就是我们背对着阳光的时候观察的比较清楚） 这些在夜晚天空中看到的满天繁星大多是恒星。（板书：恒星 ）恒星是一种自己能够发光发热的天体。由于恒星离我们很远，肉眼看上去好像是不动的。太阳是距离地球最近的恒星。 如果地球真的绕太阳公转（课件出示公转图片，公转轨道外有两颗远近不同的恒星），当它从轨道 A 点逆时针运动到轨道 B 点时，地球上的人观察天空中不同远近的 1 号星和 2 号星时，会看到怎样的现象？ 在思考这个问题之前，我们来做一个小游戏。看看能不能给你带来启发。 游戏步骤：闭上左眼，竖起手指，对准鼻尖。然后睁开左眼，闭上右眼。再观察手指的位置。有什么发现？ 5 / 8 学生回答。 师：为什么会这样？学生回答：左右眼的位置不同。 师：我们把这种现象叫做 “ 视觉误差 ” 。而且就算我们双眼睁开，头偏转的位置不同，所看物体的位置也会发生变化。我们可以一个模型试试看。 这个游戏对于我们在 AB两点观察远近不同的 12号星的现象有什么启发呢？证明地球公转有什么启发？ （天空中的星星位置不同。如果地球在绕太阳公转，那么天空中星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。） 接下来让我们做一个模拟实验来研究这种变化。 出示工具。 这是两个远近不同的 1 号星和 2 号星（在自制的纸星星上画上 1 和 2，让学生一目 了然）。我们还要创造出一个地球公转轨道。我们就以第一桌的外圈为公转的轨道，并确定 AB 两个位置。太阳就在这轨道里面。同学们把自己当做是地球，而且是地球上的一个观察者。为了方便观察，我在较远处的2 号星上横着放一把直尺，并且每隔 10cm 放一个试管夹。 当我们运转到 A， B 两点时，仔细观察 1， 2 号星的位置，看看 1 号星相对 2 号星的位置有什么变化，具体变化了多少厘米？观察时在 AB 两点的位置稍微停留一下。并将观察结果记录在书本 p85 的表格内。 这个表格有没有不明白的地方？可以举手。 6 / 8 表格中的 “ 在 AB 两点观察 1 号星的视 觉差 ” 是什么意思？ 如果 1 号星两次观察在同一边就是两次的差。如果不在同一边就是两次观察的和。 另外需要提醒的是：我们观察天体一般都是在晚上。也就是太阳照射不到的那一面。所以请同学们要背对着阳光。（请一个同学上来和老师一起来演示一遍，其他同学在下面仔细观察他在观察过程有没有不正确的地方。如果有请指出来。）这个实验的观察方法都听懂了吗？ 观察好之后，坐回到自己的位置上，将观察结果记录下来。并保持课堂的安静，还有一个任务就是观察其他同学在观察时有没有不规范的地方。明白了吗？ 听我的口令。全体立正，沿公转轨 道一个一个运动观察。 学生观察，教师在旁指导学生实验。并及时纠正观察时出现的不规范的地方。 这是我们第一次观察的成果。接下来我们到远一点的地方再次观察一次。重复刚才的观察。（第二次实验要求学生速度要快） （二）恒星周年视差 我请同学们一起汇报你们的观察结果。 第一次观察；公转到 A 点时， 1 号星在 2 号星（）边？公转到 B 点时， 1 号星在 2 号星（）边？ 第二次观察；公转到 A 点时， 1 号星在 2 号星（）边？公转7 / 8 到 B 点时， 1 号星在 2 号星（）边？ 近时观察的时候， 1 号星在 2 号星左边的（）厘米？远时观察的时候， 1 号 星又在 2 号星左边的（）厘米？ 这个模拟实验说明了什么？ 、两次观察， 1 号星在视觉上都是先相对处于 2 号星边，后相对运动到 2 号星的边，即 1 号星相对于 2 号星存在的位置差异； 、前后两次观察，由于我们的观测距离不同，近时观测时，星星的视觉位置差异范围，远时观测时，星星的视觉位置差异范围。 师：这样的模拟结果对于证明地球公转有什么启示？ 只要观察到恒星周年视差就可以证明地球在绕着太阳公转。 仔细阅读书本 p85 灰色框中的资料。从这段资料告诉了我们什么？ 师：恒星离我们实在是太远了。第一个成功观察到恒星 周年视差的科学家叫贝塞尔。搞科学研究需要坚持不懈才能发现真理。 三延伸课外 除了观察恒星周年视差，我们还能通过观察天空中的星座。证明地球在公转。（板书：星座） 比如不同夜晚同一时间观察到的北斗七星的图片。 你发现了什么？（位置发生了变化）勺柄的方向由东向西转8 / 8 动，也说明了我们地球是沿着 “ 逆时针