《三峡》教案.doc

三峡教案教学目标：1、熟读课文，并能当堂背诵第一、二自然段；2、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；3、把握课文内容，体会作者的思想感情。 教学重点：1、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；2、把握课文内容，体会作者的思想感情。教学难点： 疏通文意，理解重点词语，译讲全文；教学方法：自主、合作、探究教学时间：两课时 教学过程：第一课时教学内容：导入新课。 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像烟烟生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脸炙人口的游记散文，我们今天学习的三峡，就是其中的一篇。一、公布教学目标：（略）二、初读课文，看谁读得准，读得熟练。检测：读准下列词语：略无阙处 曦月 飞漱重岩叠嶂 沿溯 绝巘乘奔御风 襄陵 属引素湍绿潭 沾裳 峻茂你能正确停顿吗？1、自 三峡七百里中 2、自非 亭午夜分， 不见曦月3、至于 夏水 襄陵，沿 溯 阻绝， 或 王命急宣，有时 朝发白帝4、其间 千二百里，虽 乘奔御风 不以疾也5、则 素湍 绿潭，回清 倒影 大家一起读！（对字音、节奏的检测 ）三、自学指导（一）边小声读课文，边对照课下注释，准备译讲。如有疑问，可同桌讨论，也可举手问老师。六分钟后，比谁能完成“研讨与练习二”，并正确译讲课文。1、检测：“研讨与练习二” 解释下列词语：重岩叠嶂 夏水襄陵 乘奔御风素湍绿潭 清荣峻茂 绝巘 飞漱2、同学译讲课文。 要求：（1）、先读原文，逐字逐句地译讲课文。 （2）、听到错误，立即举手指出。 3、翻译下列句子：（1）、自非亭午夜分，不见曦月。（2）、虽乘奔御风不以疾也。四、自学指导（二）细细品读课文，思考回答：1、课文中写了三峡的哪些自然景物？ 2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写？3、课文表达了作者怎样的思想感情？ 明确：1、课文中写了三峡的山和水。2、山-连绵不断、遮天蔽日 夏-急猛水 春冬-清幽 秋-凄凉3、课文表达了作者无限赞美之情。五、比较阅读：早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子。六、拓展延伸：积累描写山水的诗句：七、背诵比赛五分钟背诵课文一、二两段，背过的举手。第二课时一、回顾上节知识：1、字的读音：略无阙处 曦月 飞漱重岩叠嶂 沿溯 绝巘隐天蔽日 襄陵 属引素湍绿潭 沾裳 长啸 乘奔御风 峻茂 哀转2、词的释意：重岩叠嶂 夏水襄陵乘奔御风 素湍绿潭绝 巘 飞 漱清荣峻茂3、课文一、二段的背诵： 指名背诵，齐背。二、合作探究：1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。2、为什么不按春夏秋冬四季更替的顺序写水？因为三峡夏季的水最具特色。3、为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”？虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒着生命的危险，也要冒险行船。三、 品读课文。体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。讨论： 1、全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪相。请举几个具体的例子说明文章语言的精炼。2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？找出文章中的对偶句和韵脚。四、背诵课文三、四段。解题。苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之一，诗文都有很高的成就。记承天寺夜游写于他被贬官，滴居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩时的心情？他的心情会是怎样的？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。二、朗读。先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。正音：藻（ ） 将（ ）划分朗读停顿：念/无元与为乐者但/少闲人如吾两人者耳遂至承天寺寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇文横盖/竹柏相影也提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。三、翻译理解。通过翻译课文，深入理解文意。注意下列文句的翻译：欣然：高兴地逐：于是盖：原来是但：只是相与：一起无与为乐者：没有人与我同享快乐。少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。四、分析。全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？（因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。）作者是怎样描写月色的？（发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹相如藻落交横。）作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（月色皎洁，空灵。）文中哪些句子表达了作者的情感？(月色人户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹相？但少困人如吾两人者耳。”）文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？（这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官滴居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬滴的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者满洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的