《大气环境保护》教学设想

1 / 5 大气环境保护教学设想 m 【确定教学目标】 1.知识与技能目标：了解大气污染所形成的地球保温效应、臭氧层的破坏、酸雨等环境问题产生的原因、危害和保护（防治）。 2.过程与方法目标：应用课本上的地图，比较分析环境问题产生的原因、危害和解决的途径，从而培养学生读图能力，并提高发现问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标：通过学习使学生认识环境保护的意义，并树立 “ 从小做起，从我做起 ” 的环境保护意识和 “ 全球意识 ” 。 【设计教学方式】 环境问题的教学 以 “ 成因、后果、措施 ” 为主要的教学线索来进行，通过学生的自主探究和教师的引导作用来达到教学目标的落实。 1.通过投影漫画 “ 地球出汗了 ” 这一例子，引导学生思考和讨论：地球为什么会出汗？大气出现了什么问题了？ 2.通过材料 “ 我国科学家近年来也发现，在世界屋脊 青藏高原上空也存在臭氧浓度的大幅度下降现象 ” ，引导学生思考和讨论：臭氧为什么会减少？臭氧层破坏会造成什么危害？我们应如何去保护臭氧层？ 2 / 5 3.通过材料 “ 在北美和加拿大绵延数千里的森林正在消亡，成千上万的湖泊正在干涸，酸雨正落在 广袤的荒野上；在瑞典， 4000 个湖泊因酸度太高，鱼类无法生存；在美国佛蒙特州和纽约州， 60%的高海拔红云杉已消失 ” ，引导学生思考和讨论：酸雨是怎样形成的？有哪些危害？怎样防治？ 【落实教学内容】 （一）全球变暖 1.成因：人类活动排入大气中的二氧化碳强烈吸收地面红外线长波辐射；自然原因。 2.后果：海平面上升，影响世界各地降水和干湿状况的变化，导致世界各地经济结构的变化。 3.措施：减少二氧化碳的排放；提高能源利用技术和效率，采用新能源；加强国际间的合作。 （二）臭氧层的破坏与保护 1.成因：太阳活动的影响；人类使用消耗臭氧物质。 2.后果：到达地面的太阳紫外线辐射增加，直接危害人类健康，对生态环境和农林牧业造成破坏。 3.措施：减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层物质的排放，积极研制新型制冷系统；参与国际保护臭氧层合作。 （三）酸雨的危害与防治 1.成因：由于燃烧煤、石油、天然气等，不断向大气中排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体所致。 3 / 5 2.后果：使河湖水酸化，影响鱼类、森林和农作物生长，腐蚀建筑物 和文物古迹，危及人类健康。 3.措施：减少人为硫氧化物和氮氧化物排放是根本途径；研究煤炭中硫资源的综合开发利用是有效措施。具体措施： 1）制定严格的大气环境质量标准，限制固定污染源和汽车污染源的排放量，加强排放控制地的管理。 2)调整能源结构，增加无污染或少污染的能源比例，发展太阳能、核能、水能、风能、地热能等不产生酸雨污染的能源。 3)积极开发利用煤炭的新技术，推广煤炭的净化技术、转化技术，改进燃煤技术，改进污染物控制技术，采取烟气脱硫、脱氮技术等重大措施。 4)加强大气污染的监测和科学研究，及时掌握大气中的硫氧化物和氮氧化物的排放和迁移状况，了解酸雨的时空变化情况和发展趋势，以便及时采取对策。 5)调整工业布局，改造污染严重的企业，改进生产技术，提高能源利用率，减少污染排放量。 【课堂练习巩固】 1.引起全球气温升高的因素是： A.工厂、交通工具、家庭炉灶大量燃烧煤、石油、天然气 B.耕地面积不足，林区开辟梯田 c.工业生产和家庭广泛使用冰柜和电冰箱 D.沿海填海造陆 4 / 5 E.城市交通用地限制征用耕地面积 F.跨流域调水，调节地表 径流 H.引水灌溉，改造沙漠、戈壁滩、石山 G.过分抽取地下水 答案 A， B， c。 2.根据全球观测资料分析， (如右图 )，请判断近百年全球气温的变化趋势，并分析原因。 答案 近百年全球气温有变暖的趋势。在上图所示的100 多年间，地球气温虽然有波动，但整体呈上升趋势。 20世纪 80 年代气温上升加速，最后几十年成为近百年最热的年份。原因：气候变暖的原因是多方面的。除了自然方面的原因，主要是人为方面的原因，人为原因表现为城市化、森林砍伐、过度放牧、土地不合理利用，以及工业化原因 引起大气中 co2 等温室气体浓度增加等。 3.对全球变暖的趋势， IPcc(全球政府间气候变化委员会 )提出了三种不同的预案，其气温变化趋势如右图所示。据此回答下列问题： (1)按 A 预案，全球自 2000 年起，平均气温每 10 年将升高约 ；至 2100 年，按 B 预案和 c 预案，全球平均气温将比 A 预案分别低 和 。 (2)用直线将三种预案与其相应的能源消费结构连接起来。 5 / 5 A.预案 天然气广泛取代煤 B.预案 维持能源消费结构的现状 c.预案 可再生能源取 代煤、石油、天然气等 (3)简述全球变暖对生态环境的主要影响。 (4)为实现可持续发展，解决全球变暖需遵