六年级上语文第七单元教学设计.doc

第七单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析这个单元的主题为“读书有方”，安排了古诗两首、学与问、大自然的文字和养成读报的好习惯四篇课文，分别从不同角度讲述了人们在认识世界和改造世界的过程中，求知的过程、方法以及重要意义。古诗两首，选取了我国南宋时期两位著名诗人陆游和朱熹教导世人读书的心路历程及方法，给我们提供了关于读书的真知灼见。学与问这篇课文提出了知识是学来的，也是问来的，只有养成勤学好问的习惯，才能求得真知的观点，举出了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，给我们以深刻启发。大自然的文字是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。养成读报的好习惯本文通过介绍读报的重要性以及如何读报，向我们讲解了读报的常识和方法，号召我们在生活中养成读报的好习惯。这个单元的主题为“读书有方”，安排了古诗两首、学与问、大自然的文字和养成读报的好习惯四篇课文，分别从不同角度讲述了人们在认识世界和改造世界的过程中，求知的过程、方法以及重要意义。通过本单元的学习，要让学生明白读书的方法及重要性，让学生进入知识的海洋，以灌溉其心灵，陶治其情操。二单元目标要求1、学会本单元12个生字，理解生字组成的新词。2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。4、通过对本单元课文的品读，懂得不断读书、不断实践的重要性，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。5、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。6、能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。7、通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。8、促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。1本单元教了许多学习的方法，要引导学生不仅要了解这些方法，更要把这些学习的方法运用到自己的学习生活中去，主动地学习，勤学好问，爱读报，会读报，养成在自然中、生活中留心学习的好习惯。2引导学生在阅读时，能够对语文课本的故事进行相关的补充阅读和链接，达到自由写作，发表自己的感想的目的。三单元设计意图本单元从各个角度阐述了“求知”的各个方面：“求知”要坚持不懈、知行合一；要心领神会、勤学好问，要勤于观察、敢于实践。因此通过本单元的学习，要让学生明白读书的方法及重要性，让学生进入知识的海洋，以灌溉其心灵，陶治其情操。通过本单元的学习，要让学生明白读书的方法及重要性，让学生进入知识的海洋，以灌溉其心灵，陶治其情操。四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题 22、古诗两首教时第一课时日期11月 22日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优秀诗文60篇）2、能解释诗句中的“无遗力、绝知、躬行”的意思，能用自己的话说出诗句的意思。（阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，）3、凭借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断汲取新知识的重要性。（体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）重点与难点学生通过朗读背诵，感受诗篇的语言美情境美，领悟知识和实践的关系教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式古诗积累课件出示背诵组织背诵活动一：导入新课1、我们以前学过哪些 古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ 2、引出诗题，介绍作者，理解题目意思。回忆陆游的诗。全班交流个别背诵。齐读课题个别介绍作者理解题目由学生背诵示儿导入。导入课题，了解作者，理解题目的意思。（出示陆游简介）是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。国文学史上享有崇高的地位。活动二：初读全诗读准读通课件出示指导正确、流利、地朗读古诗学生自读。全班交流个别读，正音正句。个别读，齐读。学生描红、临写。个别读全诗。齐读。1、检查，正音。2、出示，要求读准字音、记住字形。4、指导书写。你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？教师范写。5、反复朗读，正确连贯认读活动三：自学全诗体悟理解学习一、二句说说你对这句话的理解。【板书：有所成就】 【师板书孜孜不倦】【师板书持之以恒】学习三、四两句【师板书实践出真知】4）读了这一句，你产生了怎样的感叹？读一二句独立思考交流诗句意思齐读诗句读诗句生交流。齐读这两句。由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。2）交流描写古人学习勤奋的成语。3）古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？激励学生简单讲一讲成语背后的故事。每一个成语故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。4）“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。想要做好学问是很艰难的，仅靠一时的孜孜不倦是远远不够的，陆游是怎么告诉他的儿子的？（少壮工夫老始成）5）你是怎么理解这句话的？6）你由“少壮”到“老”明白了在学习上除了孜孜不倦，还需要什么？7）这是诗人以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。1）理解字词：理解“纸上”、“浅”、绝知、 躬行2） 说说第三、四两行诗的意思。3） 结合实例理解（从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。）（孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验，只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人）小结：确实，只有从少年开始，养成良好的学习习惯，孜孜不倦地打好扎实的知识基础，经过长年的努力后才能有所成就。可见做好学问的艰难。拓展延伸、总结提升1、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？2、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。学生搜集名言警句交流教师组织交流。陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！板书设计冬夜读书示子聿（宋代）陆游 孜孜不倦+持之以恒 做学问 书本知识+实践经验交往互动式教学设计课题 22、古诗两首教时第二课时日期11月 23 日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优秀诗文60篇）2、能解释诗句中的“鉴、徘徊、渠、如许”的意思，想象观书有感描绘的景象，理解水塘清如许的原因在于有活水不断流来。（阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。）3、凭借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，领悟不断读书、不断汲取新的知识，读书才能阅读越聪明的道理。了解说理诗的一般特点，借助一个常见的事物说明深奥的哲理。（体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）重点与难点指导学生通过朗读背诵懂得不断读书吸取新知识的重要性。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式古诗积累背诵古诗背诵背诵活动一：复习一、复习。1、背诵冬夜读书示子聿。2、说说诗意。背诵，说说古诗的意思。指导自由小声背诵，全班交流，个别背诵、说说诗意。活动二：学习观书有感 1出示：读万卷书，行万里路。活到老，学到老。读书有三到：心到、眼到、口到。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。2关于作者“朱熹”你了解什么？3.过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：板书课题1.读准字音2.朗读诗句3.古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？4.理解诗句意思诗句的意思：诗人问方塘的水为什么这样的清澈，为什么会有此一问呢?因为他看到了什么样的景色了呢？ 出示插图，看图想象说话:诗人坐在塘边的大石头上,抬眼望去,方塘的水真清啊: 。说说带点字的意思理解诗句意思。第一、二句A、天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，暗示那是活水B、诗人看到这情景，联想到了什么？C、到底是什么原因呢？诗人自问又自答，诗中那个词提示原因了？“活水”什么意思？（有源头而常流动的水）D、结合插图理解“活水”E、连起来说说三四两句的意思。F、如果没有活水涌来，方塘会怎样？说说自己知道的朱熹齐读课题1.读准三个生字：鉴 徘徊2.朗读，集体评议3.读好问句。指导理解题目预设：蓝天白云全都倒映在池塘里。预设：鉴：镜子。天光：天上的光辉；日光。徘徊：来回移动。渠：相当于“它”的意思，这里指“方塘”。清如许：这样的清澈。为：因为。预设：半亩方方的池塘像一面镜子似的打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。预设：问渠哪得清如许？C、“为”为有源头活水来D、预设：远处的山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以水才能那样新鲜清澈。F、预设：水面就不会那么清澈了， 池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了G、朗读诗句（读出心中的喜欢之情）G、小结：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗活动三：质疑引入，哲理理解1老师读题目，学生读诗。2教师启发：朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”你学到这儿，有什么疑问吗？诗的题目是观书有感，可是诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成观塘有感你们同意吗？朗读诗歌。学生质疑交流指名答齐读预设：看图，猜想读书与方塘的关系。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。3. 小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！拓展延伸、总结提升1、陆游读书，发现知与行的关系；朱熹读书，明白了读书对人的影响。古今中外，多少文学家和诗人、学者留下了一些关于读书的名言警句，给了我们多少启发！请大家将课前搜集到的这样的句子拿出来和我们一同分享。2、学生出示后，教师出示课件，展示自己搜集到的句子，与大家一起品读。3、这些名言警句中，你最喜欢哪一句？为什么？自由讨论交流。4.朱熹先生写了一首这么美的写景诗，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧是杰出的理学家,教育家，这样诗也叫说理诗，我们接触到还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？出示：.举例说说。小组讨论。学生读诗全班交流学会搜集资料。我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ） ，（ ）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（ ），（ ）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（ ），（ ）。当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（ ），（ ）。板书设计观书有感 （宋代）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。池水清澈 读书生命课堂的反思与重建巧妙突破难点。针对本课的教学难点，也就是课后的问题：为什么诗中无书，却以“观书有感”为题。我采用了从题眼入手，抓住重点诗句，设计分层练习分化难点，引导学生悟出诗中读书的道理。交往互动式教学设计课题 23 学与问教时第一课时日期11月 24 日教学目标：1、 学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。理解词语：芳菲、翱翔、瞬息万变、相辅相成（有较强的独立识字能力。）2、初步阅读课文，理清文章条理。（阅读叙事性作品，了解事件梗概）3、正确、流利地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）重点与难点初步阅读课文，理清文章条理。正确、流利地朗读课文教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式古诗积累背诵古诗背诵背诵活动一：情境导入、激发兴趣、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问通过预习你知道了什么？还有什么疑问？3、学与问这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。文中提出了什么观点呢？1交流2、齐读课题给出话题，引起学生兴趣指导交流、点拨活动二：引导学生自读感知，了解每一自然段的意思。1课前，老师布置同学们预习了课文，生字词都认识了吗？出示：不懈探求 沈括 相辅相成 翱翔无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、相辅相成2说说词语的意思。（二）、再读课文，理清文章条理。1. 请5个同学朗读课文，每人一个自然段。2.本文是议论文，作者在文中摆明了自己的观点是什么？3.围绕勤学好问这一中心论点，5个自然段分别写了什么？4.在阅读这篇课文的过程中找到哪些有助于我们学习的妙计？这些句子告诉了我们什么道理？1认读词语2、朗读，其余同学认真倾听，注意有没有读错字音。同桌交流。小组交流。指名朗读，说说意思。预设：不懈探求：不松懈，坚持探索追求。相辅相成：互相补充，互相配合。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。预设：勤学好问（既要学又要问） 知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。句子意思：预设：我读懂了问是极其重要的，问能让我们获得知识，取得成功。活动三：指导书写，感知写法出示：齐读。2师边讲解边示范齐读：钥 缤 瞬 辅 翱学生说说这些字的间架结构有什么特点。完成描红。指导生字，注意“瞬、辅、翱”书写时注意左窄右宽拓展延伸、总结提升1那么，学与问之间究竟有什么联系呢？请同学们看大屏幕，自由读一读课文的第一和第五自然段。2点击， 两句关于学、问的句子变成红色。男女生各读一句。出示1：知识是学来的，也是问来的。出示2：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。4请同学们再读一读这两句话，这两句话的意思你能用一个四字词语来说吗？（ 板书：勤学好问）1.学生自由读，回答。思考、交流.学生自由读后交流。预设：这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文中，作者通常要告诉我们一个道理。其实，这两句关于“学”与“问”的关系的句子就是作者提出的观点，即作者要告诉我们的道理3小结：这两句话一句在开头，总领全文的作用，一句在结尾-总结全文的作用。两句话又形成的关系是首尾呼应。4.预设：勤学好问5小结：课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点。那课文的2、3、4自然段又写了什么呢，我们到下一课再学习。板书设计23、学与问说理文哥白尼沈括勤学好问交往互动式教学设计课题 23 学与问教时第二课时日期11月25 日教学目标： 1、引导学生 1、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情）2、有感情地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）重点与难点感知学与问之间的关系。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式古诗积累古诗积累背诵背诵活动一：复习导入，回顾内容。1、今天这节课我们继续学习学与问，齐读课题。2、引述：通过上节课的学习，我们对学与问有了初步地了解。现在大家一起来完成下面这道填空题：出示 齐读课题完成填空交流。齐读。有知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。“问”常常是（），是（）。（出示这句话。）活动二：学习第2、3自然段1读第二自然段。2课件出示图片及人物的生平简介3谈谈哥白尼给你的印象。4为什么哥白尼会有这么大的成就？5出示句子：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从稀奇古怪的“为什么”开始的。思考：“不懈探求”是什么意思？哥白尼对什么不懈探求？“稀奇古怪”是什么意思？这些稀奇古怪的“为什么”指哪些？你能读好这些句子吗？省略号有什么作用？从省略号中说明了什么？想想：假设你是小哥白尼，你会问什么呢？ 6哥白尼的事例中，悟出了什么道理？（出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）过渡：那么，我们有了问题该向谁问呢？当别人也无法解答我们的问题时，我们又该怎么办呢？自由阅读第二自然段。思考，交流。思考，交流。朗读哥白尼提的问题。学生练说。指导交流中关注哥白尼是怎么学的，怎么问的？放手让学生研读，及时写下自己的一些批注，在全班交流的过程中，补充哥白尼及其“日心说”。预设：要好问从哥白尼事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。我们小学生更应该像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功）活动三：自由朗读，引导品味，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的1、出示沈括的简介，详见附录师读简介后说：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？4指名讲故事。5、齐读最后一小节。6、讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”理解诗意。2、在搜集资料的基础上，组织交流。（理解“相辅相成”的意思）讲故事齐读讨论鼓励学生大胆交流，上课领会“善于把勤学好问和观察思考结合起来”引导学生对“仍然”进行合理想象，深刻领会解决问题的重要方法是勤学好问和观察思考随大人到深山的寺庙去，发现那里的温度要比山下低得多。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。3、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋）是呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是（出示第一自然段，齐读沈括又是怎样解开疑团的呢？理解“两只强有力的翅膀”的比喻义，认识学与问的关系、总结：同学们，学与问这篇课文学完了，你有什么收获启发？写一句简短、精彩的话，并写上自己的名字，让咱们也来尝尝做名人的味道。拓展延伸、总结提升1、把自己写的名人名言摘抄下来，做成书签。2、把收集到的名人勤学好问的故事写下来。提高学生搜集资料的能力，更好地领悟课文内容板书设计23 学与问 勤学学与问结合养成习惯 好问生命课堂的反思与重建在学生的交流中，分享中，设计几个训练点，这也是非常必要的。在学生们的交流中，学生对“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”影响比较深刻，我是这样设计的：如果说“问”是金钥匙，铺路石，那么“思考”“学习”就是就是什么呢？学生的表达也都非常形象，有“思考就是一艘劈波斩浪的航船。”“思考就是一盏永不熄灭的航灯，指引我们前进。”“思考就是推开知识大门的巨手。”“思考就是一座驾起的通往知识海洋的金桥。”“思考就是我们腾飞的两只强健有力的翅膀，任我们翱翔。”通过这样的想象拓展，学生不光认识了“问”的重要，同样也知道了善于思考、善于学习的重要。然后让学生理解“相辅相成”的意思，理解“学”与“问”的联系，就水到渠成了。交往互动式教学设计课题 24、大自然的文字教时第一课时日期11月 26 日教学目标：1、学会本课生字，理解相关词语“罗盘、预兆、青苔”。了解大自然的文字，辨识这些文字的意义。（理解词语在语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。）2、正确、流利地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）3、了解文章的主要内容，理清文章脉络。（阅读叙事性作品，了解事件梗概）重点与难点了解大自然的文字及辨识这些文字的意义教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式民谚积累出 出示关于气象的民谚朗 朗读、背诵个别读，组内背诵。活动一：揭示课题，质疑激趣。1手拿一片红叶：看，老师今天给大家带来了一件小礼物，看着它，你想起了学过的哪首小诗歌？秋湖波上，荡着红叶一片。坐着秋天。2在这片红叶上，我们读到秋天来了。真是一叶知秋啊。这红叶是大自然赠给我们的一种文字。今天，我们一起来学习一篇非常有意思的课文齐读课题。他的作者是你知道伊林吗？前苏联科普作家。著有十万个为什么等几十部科学文艺著作。3.读了课题你产生了哪些疑问？教师筛选重点问题并出示：复习诗秋读题认识作者质疑结合秋相互交流课前积累。质疑。预设：（1）什么是大自然的文字？（2）课文中写了哪几种大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？活动二：初读课文了解课文内容。出示词语耸立 预兆 铁砧 青苔 罗盘 小熊星座1.朗读课文2思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？3. （出示课文的第一节第二句）1、学生带着问题自学课文，一边读一边做记号。说 说词语的意思。引导学生自读、交流，大致了解了课文的结构内容。答案预设：课文介绍了星星、云、石灰石和花岗石四种大自然的文字。教师引读：大自然也有自己的文字活动三：再读课文，概括段意。1、文章介绍了大自然文字的几个方面？请同学们认真读一读，归纳一下2、交流默读全文讨论交流指导讨论交流，了解课文主要内容一、（第1自然段）叙述认识文字的好处。二、（2-6）介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。三、（第7自然段）总说认识大自然文字的方法。拓展延伸、总结提升过渡：星星、云、石灰石、花岗石他们有些属于天上的文字，有些属于地上的文字，这节课我们先来读读天上的文字。1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，认识“北极星”。 2.出示图片，认识小熊星座等3.说说自己还知道的星座。4.由此可见，了解大自然的文字可以（辨别方向。（板书）5.天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）的作用。6.拓展阅读天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨东云长，有雨不过晌。 今晚花花云，明天晒死人。 空中鱼鳞天，不雨也风颠。 天上豆荚云，不久雨将临。 天上铁砧云，很快大雨淋。 低云不见走，落雨在不久。 满天水上波，有雨跑不脱。7.通过朗读，说说你读懂了什么？观察图片，指出北极星辨别方向读后汇报读。指导交流对北极星的认识，说说自己了解的其它星座。指导交流：砧状云是雷雨的预兆，应该离它这些才好，如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。读背“看云识天气”指导交流自己读懂的板书设计24、大自然的文字 伊林星星 辨别方向云 观察气象石头 石灰石 了解地质变化花岗石交往互动式教学设计课题 24、大自然的文字教时第二课时日期11月 29日教学目标：1、了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握它们。（阅读说明性文章，能抓住要点）2、品味课文语言拟人、设问等修辞手法运用的特点，理解课文的说明方法。（了解文章的基本说明方法。）3、激发学生观察大自然的兴趣，探索大自然奥秘，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。（受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）重点与难点了解什么是大自然的文字，认识说明方法教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式气象的民谚积累出示关于气象的民谚背诵指导个别读，背诵。活动一：复习回顾。1、读题。2、复习导入：请快速回忆课文内容，完成填空。出示我们掌握了书本上的文字，可以读很厚的书，如果懂得大自然的文字，就可以理解世界上更多的事情。这节课我们继续学习。填空交流。（1）认识星星可以 ； （2）认识云朵可以 。活动二：解读“天书”，感知朗读。过渡：咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。温馨提示：细细品读介绍星文字和云文字的段落，思考：读这种文字,我们从中学到什么？在文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解。（链接）（一）学习星文字（课文的第二小节）。谁来说一说读星文字，你学到了什么？ 1、出示图片，认识小熊星座等瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指出北极星吗？2、出示两个星座，让学生认识它们。3、说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道）4、正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。（二）学习课文第三小节。过渡：谁接着来说一说读云文字，你学到了什么？1、生交流。2、所以认识大自然的文字有（观察气象）的作用。3、拓展：4、师小结过渡： 大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这么多知识！再来领略我们脚下文字的有趣吧。1、交流句子，谈谈认识： 生交流。2、认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。从头顶的天空和脚下的土地两个方面理解，引导学生知道大自然的文字有助于辨别方向、观察气象、了解地质变化。“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远一些才好。”我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免了事故的发生。由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。认识天上的文字星星（1）抓住“即使也”：认识天上的星星，可以辨别方向。（2）水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？感受水手梦游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验。云砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。（观察气象）（1）你能说出哪些和云有关的四字词？生交流。（2）我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。你能找出下列农谚的上句吗？ 活动三：解读“地书”，感知朗读。1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，拿出作业纸完成、完善表格。大自然的文字样 子来 历包含的信息地质变化石灰石普通、灰色碎贝壳造成的现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。“变”花岗石很大，上面披着青苔冰搬来的。当时这儿没有森林。周围的森林是后来才长起来的“迁”脚下的文字是不是很有趣？自己练习读一读，看是能读出石头的有趣。生练习读，指名读。同桌自学后填写表格交流表格。石灰石：（1）从表格中我们发现，地质在不断的变着。（2）看来，我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢！花岗石：（1）石灰石的来历，让我们知道了地质的变，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的迁移）（2）咦，我很奇怪，冰会搬东西吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）读一读花岗石文字，找一找还有哪些字运用了拟人？冰也活了！可是这么大的石块，冰怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？相机：向你致敬，你也是一位认识大自然文字的人！这种先提出疑问，再解答的叙述方式，我们写作时也可以借鉴。拓展延伸、总结提升1、默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。2、生默读作标记。3、学生练笔。 小结：同学们了解可真多！看来，大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。就让我们一起动笔介绍一种你已经读懂的大自然的文字吧！尽可能让你的文字活起来，也可以借鉴花岗石的介绍方法。板书设计24、大自然的文字注意观察认真读书学会请教生命课堂的反思与重建在上课文的第二部分时，让自由读课文26自然段，从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段，说说你读懂了那一种文字，获得了什么信息。找到相应的句子后，试着用简洁的语言归纳。在这几段中，写花岗石这一段写的最有意思连续用了几个动词，又连用三个问句。在上这一段时让学生思考：这段文字中用几个动词写花岗石？为什么这样写？通过品读语文字特别是“爬”，学生了解拟人句的使用让文章变得更生动。三个问句，我让学生齐读，说说这样会不会啰嗦？再和学生情景配合读。（师读第一句，你的问题是你读不告诉你；接着问还不告诉你；再问就不告诉你）什么感觉？学生说老师吊人胃口。我顺势总结说，问得多好，一步一步把你心里的好奇给勾了出来。我又抛出一个问题：那这三个问句能倒换吗？显然这三个问句是不能倒换的，有层层深入的关系。当答案慢慢解开孩子们有如释重负之感，看似无心的问，却是用心地在遣词造句。这就是这篇科普小品文的语文味。交往互动式教学设计课题 25、养成读报的好习惯 教时第一课时日期11月 30 日教学目标： 1、懂得读报的好处，学会读报的方法。懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。（阅读说明性文章，能抓住要点）2、养成每天读报，勤于积累的好习惯。（受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）重点与难点养成每天读报，勤于积累的好习惯教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式古诗积累出示背诵指导背诵活动一：谈话导入新课报纸是大家熟悉的，报纸上有各种新的信息，是我们获取信息的重要工具。讨论对报纸的认识。从日常生活入手和学生对话，从而导入新课。活动二：指导1、布置自学自读课文。2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段1、自读课文，了解部分词语2、交流了解全文的结构，整体感知课文第一段（13自然段）：每天读报的好处。第二段（45自然段）：怎样读报第三段（67自然段）：读报的收益。活动三：学习课文，感知读报的好处和方法。1、学习第一段（1）指读，思考写了什么？（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？像这样的人和事，你们身边有吗？（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”（4）学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？2、学习第二段画出写读报方法的句子。找出读报纸要注意的事情。3、学习第三段讨论：经常读报有哪些好处？（1）说段意。（2）理解“九霄云外”，从这个词体会到读报者的认真到极点。思考，画出写读报方法的句子。找出读报纸要注意的事情读一读，议一议引导学生抓住重要词句进行自学，懂得读报的好处，学会读报的方法。懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。讨论交流拓展延伸、总结提升请学生自我简要地概括和归纳一下学习本课的重点收获：懂得了什么？学会了什么？教师范读课文，并分别对学生所读和所做进行交流，做一个简短的总结。实践活动开展“报纸剪贴”读报评报活动。讨论：经常读报有哪些好处学生交流感受开展“报纸剪贴”读报评报活动。结合自己的生活实际，进一步认识到读报的收益，努力养成习惯。通过活动养成每天读报，勤于积累的好习惯。板书设计报题阅读法粗读、细读结合法剪贴法资料摘录法读写结合法小组读报法生命课堂的反思与重建这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。教学过后，我感觉到，这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅让他们了解读书的必要性，还让学生组合读报小组，制定读报计划，进行读报竞赛，写好读报心得，切实落实读报活动，让学生养成读报的习惯。交往互动式教学设计课题练习7教时第一课时日期12月1 日教学目标： 1、联系本单元的课文学与问，通过反复朗读，让学生懂得“读书贵疑”的道理。结合实际生活和阅读经验，让学生谈谈如何在读书的过程中提出疑问，解决疑问。养成勤学好问的习惯。（在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。）2、了解“煮书”的含义，知道平常学习生活中我们可以读哪些书，不可以读哪些书，交流中掌握读书的一般方法。（学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。）3、写好钢笔字。（硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。）重点与难点掌握读书的一般方法教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式积累读书的名言 出示背诵引导背诵活动一：语文与生活1、提问：一天，教师在指导小英读书时对她说：“你看，问号像不像一个钩子，我们读书，就要在头脑里多装一些钩子，头脑里到处是钩子，就能把许多知识钩进来。”你能体会出老是这么讲的意思吗？2、出示：爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。小英感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？判断每种说法是不是正确。 1看书就是多多益善，当然是最好所有的书都要“煮”。 2中国的书籍，世界的文字浩如烟海，如果每本书都要煮，花一辈子都读不完书，所以并不是所有的书都要煮。 3煮怎样的书得有选择，感兴趣的，对自己有用的书要“煮”。 4最自己帮助不大的只要大概浏览，不需要“煮”。 你觉得该怎么“煮书”呢？交流各自理解。梳理理解。朗读题目要求。说说各自的理解。齐读题目要求。小组讨论各自的理解。朗读题目要求。交流各自读书的心得。联系本单元的课文学与问，通过反复朗读，让学生懂得“读书贵疑”的道理。结合实际生活和阅读经验，让学生谈谈如何在读书的过程中提出疑问，解决疑问。养成勤学好问的习惯。引导交流小组讨论。(1)、那也不见得，我们最多可以说，最好所有的书都要尽量看，这叫博学。（2）说得多有道理。（3）是的，说的对，也就是要选择性的精读。（4）对，对这样的读我们只要泛读就可以。归纳了几种。第一种反复地读，就是我刚才所讲的。第二种，带着问题读，不懂的问题查阅资料或向别人请教，第三种，边读边做读书笔记，及时记录下自己的读书收获。第四钟把书本上的知识运用到生活中，使知识掌握得更透彻。这叫学以致用。方法有很多很多，同学们可以在以后的煮书过程中慢慢体会。了解“煮书”的含义，知道平常学习生活中我们可以读哪些书，不可以读哪些书，交流中掌握读书的一般方法。活动二：读名言，知内涵、背诵。1、出示题目要求：鲁迅的几则名言都是讲读书的，读一读，再抄下来。各自朗读四句名言，思考一下大致含义。交流各自的理解。引导学生体会名言的内涵，知道应该博览群书，博采众长，理论和实践相结合，留心观察周围的事物。活动三：写好钢笔字提出要求认真读一读描红的一段话引导理解写、读，体会这段话的内涵，写好每个字拓展延伸、总结提升收集更多名人关于读书的名言通过收集名言活动，进一步深化读书的重要性板书设计练习7博览群书多读“活书”交往互动式教学设计课题 练习7教时第二课时日期12月 2 日教学目标： 1、诵读与积累古今贤文（读书篇），感悟古人读书心得，教育学生要学会多读书。并激发学生朗读兴趣，达到积累的目的。（诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。）2、培养学生的日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明地与他人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。）重点与难点学习文明地与他人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式读书的名言