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1 / 3 少年闰土教学反思 少年闰土教学反思 六年级第五单元的教学目标是：初识鲁迅，阅读课文，理清文章的思路，感受鲁迅先生的崇高精神；学习描写人物的基本方法。针对这个教学目标，我进行了少年闰土的教学，反思如下。 课前，我给学生布置了预习、收集大量的资料：了解鲁迅、了解课文发生的时代背景等。上课开始的时候，先由学生自行汇报学习成果，我针对学生的回答做总结和补充。在了解鲁迅的基础上，学习鲁迅的文章。 课文学习中，首先，要求学生默读课文，思考：这篇课文描写了哪几个人物？人物之间发生 了什么事，以小标题的形式概括出来？学生开始自学文本，拿笔在书边做好批注，我在期间观察巡视。大约五分钟后，再要求小组进行讨论、汇报成果。学生基本能回答出来，故事中主要的人物有“ 我 ” （我不是鲁迅）和闰土。 “ 我 ” 代表了富家子弟，闰土是 “ 忙月 ” 的儿子、劳苦大众中的一员。在理清这个人物关系之后，概括事件，分别为：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 然后，细读文本，思考：在这些事中你最喜欢哪件事？2 / 3 为什么？学生回读课文，展开讨论、交流。在汇报的过程中，能了解到闰土聪明机智、见多识广等性格特点。对比之下，“ 我 ” 虽然是富家子弟，但却孤陋寡闻，不能广泛地接触到大自然，如井底之蛙，眼界狭窄。 就写作手法上，表现人物的性格特点，可以运用动作、外貌、语言等描写。学生在总结闰土性格的时候要抓住课文的动作、外貌、语言的句子，如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。学生汇报时先读出所找的句子，汇报这一部分属于闰土的外貌描写， “ 紫色的圆脸 ” 可以看出闰土经常参加劳动，风吹日晒，身体结实。 “ 头戴一顶小毡帽 ”代表浙江绍兴一带农村孩子的打扮。 “ 颈上套一个明晃晃的银项圈 ” 是当时的风俗，从这看出闰土的父母很疼爱他，希望用圈子套住他的生命。分析完文本之后，重点引导学生朗读：带着理解朗读、读出自己的感受、用较短的时间记忆背诵等。 通篇课文讲述的就是两个地位不同，却感情深厚的两个少年相识、相知、相伴的故事。故事中突出少年时玩伴闰土见多识广等性格特点。然而，就是这样的一个少年，却在中年之后，故乡中，变得唯唯诺诺、唯命是从，让长大以后的 “ 我 ” 悲哀不已。这又是什么原因导致的呢？国仇家3 / 3 恨，奴隶思想的根深蒂固，这是鲁迅所痛 恨的，也是鲁迅一辈子斗争所要改变的。 课文学完了，总有一种意犹未尽之感，思路较为清晰，却还是有很多遗憾。鲁迅思想的精髓是什么，鲁迅为什么一出场：一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直
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