二年级上数学课程纲要.doc

二年级（上册）数学课程纲要课程名称：数学 课程类型：义务教育课程必修内容教材来源：人民教育出版社2013年版 适用年级：小学二年级教学课时：60课时 设计时间：2016年9月 设计者：【背景】本课程内容涉及数学教学内容的各个领域，而且结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，感受数学的价值。具体表现：在数与代数领域中的学会100以内笔算加、减法和估算的方法。2知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练口算两个一位数相乘。，通过学生自主探索，掌握和形成一定的运算技能。简易方程的资源呈现贴近学生的认知特点，学生经历算术思想向代数思想转变的形成过程，提高解决实际问题的能力。空间与图形方面提供的资源，注重学生动手实践和自主探索，促使学生空间观念的进一步发展。统计与概率的方面，以学生感兴趣的生活事例为资源，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。在综合与实践及“数学广角”，学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学知识，能深刻体会探索的乐趣和数学的实际应用，培养数学意识和提升实践能力。五年级上册课程内容知识点散、多，难度相比以前增大不少，学习困难点比较多。在本课程的学习中，要注重对思维能力、口头表达能力、动手操作能力的训练，培养踏实、勤奋的学习态度，养成良好的学习习惯，以便为六年级的学习打下基础。【课程目标】（一）掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。（二）初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），初步形成估计物体长度的意识。 初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，初步认识直角、锐角和钝角；会用三角板判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。（三）会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。（四）通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 （五）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯；通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。【课程内容与实施】单元序号单元专题教学内容补充学材校本课程实践活动课时安排1长度单位1、统一长度单位 2、认识厘米3、认识米4、认识线段5、确定长度单位了解生活中的测量长度的工具及如何使用。利用双休日，接触、感知大自然中物品的长度。量一量 比一比52 100以内的加法和减法 1、加法（不进位、进位）2、减法（不退位、退位）3、连加、连减、加减混合4、整理和复习了解生活中100以内加减法的事例展示台：“我是小小书法家”比赛记录一天里关于100以内加减法的事例163 角的初步认识1、角的初步认识2、直角的初步认识3、锐角和钝角的初步认识4、用三角尺拼角 生活中物品上的角的材料展示台：数学小报展制作角44、6 表内乘法1、乘法的初步认识2、乘法口诀3、整理和复习4、量一量、比一比 读背乘法口诀展示台：“背诵乘法口诀小能手”比赛身边关于乘法的调查和使用235观察物体 1、观察物体2、观察立体图形阅读瞎子摸象从不同角度观察物体的美，并拍下照片摄影展（照片配以文字介绍）27认识时间 1、会读写几时几分 2、时间推算朗读关于时间的诗歌搜集诗歌或记录当地民歌、童谣制作时钟38数学广角（搭配一） 1、简单的排列2、简单的组合身边简单配列的图例搜集有关搭配的故事以及相关照片照片展示、故事展示2实施（一） 课程资源 1.义务教育教科书.二年级数学上册，人民教育出版社。 2.课内资源：课本插图、多媒体课件、班班通资源。 3.课外资源：教师用的挂图，三角板，米尺，学生自制学具，如七巧板。观察生活中的物体，体验较长的距离有多少米等实践活动。（二）教学活动 教学方式 1.对课程中的基础知识通过课堂传授进行教学。 2.对一些抽象活难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，增强教学的时效性。 3.让学生在生动具体的情境中学习数学。引导学生自己思考，并与同伴交流。 学习方式 1.基础知识以自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。 2.应用型只是以小组合作，自主探究的方式学习。 3.实践活动与数学游戏等栏目以自学，结合实践活动进行学习。 课外拓展性练习 1.课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。 2.部分学生学习程度比较好，可以指导学生进行课外拓展。推荐学生自主学习符合新课程理念的辅导教材。补充: 教学方法1.问题驱动教学。教师创设数学情景，设置问题链，通过学生探究、课堂生成、互相交流来驱动任务完成，促使目标的达成。2.合作学习。本期完成教师布置的一次实践操作作业，要求综合应用所学知识，解决指定的某个生活中的实际问题。提示：一般采用数学日记、手抄报、数学小论文等形式。3.精练深析，讲练结合。主要用于练习课和复习课。【课程评价】过程性评价（权重：30%）评价项目评价要素评价等级评价方式课堂评价（10%）1、积极发言，能有条理表达自己的想法，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。A、好 （5分）B、比较好（3分）C、一般 （1分）学生自评小组互评教师评价2、积极参与小组合作与交流，在交流中乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。A、好 （5分）B、比较好 （3分）C、一般（1分）学生自评小组互评教师评价作业评价（10%）1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并积极让老师再次批改。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）学生自评小组互评教师评价2、完成教师布置的实践操作作业。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）学生自评小组互评教师评价单元检测（10%）1、能根据本单元学习的内容进行梳理、回顾与总结，罗列出知识点。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）学生自评小组互评教师评价2、认真对待每次的单元测试，发挥自己真实的水平，并能在测试后及时总结出错误原因，做与出错同类型题目，把不会的知识及时补上。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，学期末评价总分为100分，权重如下：1.过程性评价占30%，其中，学生自评、小组互评、师评分别按3:4:3的比例计算；2.达标测试性评价占70%，其中，单元过关测试、期中测、试期末测试分别按2:3:5的比例进行计算。最后两项得分相加