《广玉兰》二

1 / 11 广玉兰二 莲山课 件 k 广玉兰教学设计二 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 128 广玉兰教学设计二 教学目标： 、学会个生字，绿线内的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。 教学重点、难点 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句， 进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学准备： 小黑板、投影片、收录机 教学时间 2 / 11 三课时。 第一课时 一、导入揭题 、春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花广玉兰。、学会个生字，绿线内的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。 教学重点、难点 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句， 进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学准备： 小黑板、投影片、收录机 教学时间 三课时。 第一课时 一、导入揭题 、春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们3 / 11 再认识一种花广玉兰。、学会个生字，绿线内的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。 教学重点、难点 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句， 进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学准备： 小黑板、投影片、收录机 教学时间 三课时。 第一课时 一、导入揭题 、春暖花开，校园 里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花广玉兰。 、板书课题：广玉兰（齐读）。 、哪些同学见过广玉兰，你能给大家作个介绍吗？ 、作者笔下的广玉兰又有什么样的呢？他从哪几方面4 / 11 来写的呢？ 二、初读课文 、自然课文，要求按拼音读准字音，读顺课文。 、检查自读情况。 （）出示生字词： 渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱 孕育铁锈色呈旺盛 开火车读，齐读。注意前后鼻音的区别。 （）理解部分生字词 。 孕育：怀胎、生育。 内涵：本课指花的特点。 质感：事物的本质给人外观上的感觉。 （）齐读。 、理清脉络。 （）默读，思考： 作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可以分为几段？ （）交流： 第一段：作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段：广玉兰色彩和质感、花开的各种形态及叶片的特点。 第三段：作者喜爱广玉兰的原因。 5 / 11 、指名分段读课文。 三、精读课文。 、学习第一 段。 （）轻声朗读第一段。 （）思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （）指导朗读。 自由读，齐读。 四、指导书写。 描红、临写。 五、作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 一、导入新课 1 同学们通过上节课的学习，知道课文主要写什么内容吗 ?作者想告诉我们什么呢 ? 2 广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 (板书 :气味幽香 ) 正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了6 / 11 它的特点。 二、继续精读训练 1 学习第二段。 (1)快速默读第二段，想想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。 (2)交流。 按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。 (3)理解第 2 自然段。 指名读，找两个词概括花的特点。 交流。 (板书 :花瓣洁净高雅 ) 从哪些语句看出来了 交流 : 我无法用 而有弹性。这句话写得好吗 ?为什么 ?从中你体会出什么感情 ? a 从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 b 无法用语言文字准确形容写出厂玉兰实在是美，到了美不胜收、美不能言的境地。 c 表达出作者对盛开的花朵的喜爱之情。 你能读好这句话吗 ?指名读。 盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣还是质感，都是那么净高雅，难怪作者感叹道 :“ 总之 ” （齐读末句 ) 7 / 11 (4)理解第 3 自然段。 接着，作者又重点向我们介绍了什么 ?自由读第 3 自段，找出概括这一小段意思的重点词语。 (板书 :形态生生不息 ) 仔细读读有关句子，联系插图说说你觉得哪些句子写好，为什么，从这些语句中你体会出作者的什么感情。 自由读，交流。 出示第 2 句 :有的含羞待放， 可爱。 a 含羞 :脸上带着害羞的神情。能读好这个词吗 ? b 增绿 :写出色彩的鲜明、可爱，饱含作者喜爱之情。 c 你能读好这句话吗 ? 女生齐读。 出 示第 3 句 :讳的刚刚绽放， 有一寸长。 a 观察仔细 (联系插图 )花蕊约有一寸长。 b 迫不及待从侧面写出花苞的可爱，表达出作者的喜爱之情。 自由读，男生齐读。 出示第 4 句 :盛开着的玉兰花， 惹人喜爱。 a 比喻 (把盛开的花儿比作婴儿的笑脸 )，把洁白、柔嫩的特点写得更形象，更讨人喜爱了。 b 这个比喻体现出作者对盛开的花儿的爱，忍不住要摸摸它。 8 / 11 c 愿意读吗 ?应重点抓住哪些词语 ? 洁白柔嫩甜美纯洁惹人喜爱 出示第 5、 6 句 :先前热热闹闹 新生命的种子。 a 虽是凋谢的花，却体现了它无比旺盛的生命力。如依然挺立枝买缀满了 孕育着新生命的种子。 b 也显示了作者观察的仔细。缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，长成近两寸长的圆茎。 c.（联系插图 )花瓣虽凋谢了，花蕊却充满生命力，瞧，花蕊仍然 它己长成 圆茎上面 这就是 多可爱啊 ! 齐读这两句。 出示第 7 句 :远远看上去， 大家族。 作者先写广玉兰开花 同一棵树上，再按照 “ 含羞待放、开过的广玉兰 ” 的顺序具体 写不同的形态。最后这句话在这一自然段中起了什么作用 ? 0 指导朗读，背诵。 这段话写得其美 !你能通过朗读表现出来吗 ? 自由读。 配乐指名读。评价。 这段优美的文字，如果我们能记住，那该多好啊 ! 看插图试背。 自由背，指名背 (出示图 )。 9 / 11 (5)理解第 45 自然段。 作者不仅骂了 F 玉凸花瓣的形态美，还写了它的什么 (叶片 ) 自学，讨论。 交流 a.这两小段主要写了叶片终年不败的特点 。 (板书 ) b 广玉兰的叶片富有光泽 另有一番情趣。 叶片很有生命力。 出示实物 :大家看，广玉兰的叶片 好像 再配上 为什么说另有一番情趣 ? 叶片富有生命力。 是啊，有了它的衬托，花儿才会更显纯洁。 c.密集油亮 活泼应怎么读呢 ? 文中还有一处也写出了这旺盛的生命力，找出来。 “ 秋冬时节 装点自然。 ” 写得好吗 ?为什么 ? 能读好吗 ? 2.学习第三段。 1)广玉兰 的确美，花香美，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。特别是听了同学们的感情朗读，老师现在还沉浸在美的境界中。你们呢 ? 10 / 11 你想对广玉兰表达什么感情吗 ? （ 2）作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀。 （饭书 :爱更爱） 三、总结全文 本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗 ? 交流 :察仔细，抓住特点。 正是因为仔细观察，作者才写出了这文质兼美的文章。 第三课时 一、复习 1.默写词语。 2.朗读课文。 3.背诵课文第