《废纸巧利用》教学设计

1 / 7 废纸巧利用教学设计 废纸巧利用教学设计 一、活动主题的提出背景： 同学们，在我们的校园里每天见到的生活垃圾最多的是什么？其实，自从我们智慧的祖先发明了纸，人们和纸制品就结下了不解之缘，每天都离不开它。纸制品给我们的生活带来了方便的同时，也带来了环境污染的严重后果。因此，研究废纸就成了一件很有意义的事情。 二、活动目标： 知识与能力：通过本次活动，使学生认识到作为废物的纸张对环境污染的危害，了解在自己身边废纸污染的情况。 过程与方法：通过相互交流寻找到一些减少废纸，变废为 宝的金点子，培养学生的创新能力，想象能力，动手能力。 情感态度与价值观：通过活动增强保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。 三、活动对象： 四年级 四、活动时长： 2 周 五、活动过程设计： 第一阶段：废纸巧利用选题指导课 一、指导目标： 2 / 7 学生学会围绕主题提出问题，并能根据根据所提问题制定研究方案。 二、活动准备： 1.看看班级垃圾桶里最多的垃圾是什么？ 2.看看家里垃圾桶里最多的垃圾是什么？ 3.你今天有扔过废纸吗？ 4.你有好好利用纸张吗？ 三、指导时间： 1 课时 四、指导过程： 1确定活动主题废纸巧利用，引导学生围绕主题生成子课题，根据子课题分组，选组长。 2各小组制定活动方案 子课题 组长 组员 研究内容 研究方法 3 / 7 组内分工 研究过程中所遇到的困难 指导点： 活动方案是否可行？ 研究方法是否合适？ 组内分工是否合理？ 五、课堂总结 第二阶段：废纸巧利用中期指导课 一、指导目的： 1.学生在调查自己、家里、班级产生的废纸时，用合适的方法将调查结果记录下来。 2.访谈人们对待废 纸产生的态度时，访谈对象的面要广、问题要直白、要能层层深入。 3.观察废纸的产生要有心、要持续、要及时记录。 4.探究减少废纸的产生，要采取用观察、访谈、查资料、体验等多种方法。 二、指导准备： 学生围绕废纸开展下列活动： 4 / 7 1.调查一周自己、家里、班级产生了多少废纸？ 2.访谈：人们怎么对待产生的废纸？同学、社会上的人。 3.观察：生活中废纸是怎么产生的？ 4.探究：如何减少产生废纸？ 生活中人们如何处理废纸？ 三、指导时间：一课时。 四、指导过程： 1.导入：由前期开展的废纸巧利用谈起，回顾各组开展的活动。 2.分组交流： A、调查：一周自己产生了哪些废纸？ 一周家里产生了哪些废纸？ 一周班级里产生了哪些废纸？ 教师指导： 用合适的方式进行记录： 表格的设计： 数据的统计： 数据的分析： 要坚持、不遗漏。 B、访谈：人们怎么对待产生的废纸？同学、社会上的人。 指导点：访谈对象的面要广、问题要直白、要能层层深入。 c、观察：生活中废纸是怎么产生的？ 5 / 7 指导点：要有心、要持续、要及时记录。 D、探究：如何减少产生废纸？ 指 导点：要采取用观察、访谈、查资料、体验等多种方法。 3.拓展与延伸： 生活中人们如何处理废纸？ 交流 随便一扔；回收；二次设计运用。 设计利用。 第三阶段：组合笔筒的制作 废纸巧利用 教学目标： 知识与技能： 1.初步了解废纸盒可以再利用，学习并掌握组合笔筒的制作方法，并能灵活运用此方法创作废纸作品。 2.通过对废纸盒的改造，培养学生的创新能力、动手能力和分工合作能力。 过程和方法： 通过小组合作探究将废纸盒改造成组合笔筒。 情感态度与价值观： 通过对废纸盒再利用研究兴 趣的培养，提高学生的环保节约意识，在制作作品的过程中，提升学生合作与创新能力。 6 / 7 教学重点： 了解废纸盒再利用的重要性，并掌握组合笔筒的基本制作方法。 教学难点： 在掌握改造废纸盒的基础上学会举一反三，自主创作废纸盒再利用的作品。 课前准备： 学生收集生活中的废纸盒 教师准备课件 教学对象： 四年级学生 指导时间： 1 课时 教学过程： 一、导入： 上节课中提到生活中的废纸可以二次设计利用，这是一个好主意！老师利用废纸盒制作了一些作品，同学们一起来看看！ （引出课题：组合笔筒的制作 废纸盒巧利用） 二、新课： 1教师讲解组合笔筒的制作方法 问题：用包装纸包装笔筒的第一步是什么？接着怎么做呢？ 学生思考，回