《当个电脑小画家------画图初识》说课稿

1 / 5 当个电脑小画家 -画图初识说课稿 当个电脑小画家 -画图初识说课稿 一、说教材 当个电脑小画家 -画图初识是湖北省小学信息技术与网络教材三年级上册中的内容，本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。按 “ 启动 画图 ”“ 认识 画图 窗口 ”“ 初步应用工具箱画图 ” 的顺序组织内容，符合学生的认知规律，过程中以读一读、想一想、试一试的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧。本课是关于画 图知识的铺垫 仅仅是初识，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，今后的课程中我们将进一步详细的学习绘图工具的应用技巧，本课是形成学生“ 了解熟悉 技巧掌握 综合运用 ” 这一合理知识链的初始环节。 教材通过让学生了解画图窗口的组成及各部分的用途。尝试使用简单画图工具绘画。这节课是基于网络环境下，整合了美术教育、信息技术教育和思想品德教育，是一堂内涵十分丰富的信息技术课。 二、说教法 信息技术的学科特点决定了在教学中必须 “ 立足基本2 / 5 操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动 机 ” ，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，让学生自主探究发现和实践练习帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，以期达到教学效果的最优化。 三、说学法 根据建构主义学习理论所强调的：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索、小组合作交流获取知识与技能。把 “ 自学 尝试 创新 ”的学习方式渗透 在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。 四、说流程 （一）设计理念 1、学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、学练结合。就内容而言，对三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。 3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习，通过3 / 5 协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌 握方法，提高技能。 5、分层教学。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。 （二）教学目标 1 学习启动与退出 “ 画图 ” 程序的方法 2 了解画图窗口的组成及各部分的用途。 3 尝试使用画图工具箱。 4 能用基本画图工具画简单的图 5 让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断获得成就感中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 （三）教学重点与难点 重点：画图窗口特有的组成。 难点：绘图工具的使用。 （四）说流程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，教学设计流程如下： .创设情境，激情导入。 （出示电脑画）秋天到了，天高云淡、远山明净，树叶一片金黄。秋天到了，北雁南归，树上果实累累。看着这些美丽的风景你喜欢吗？这些都是电脑画的，你也想用电脑画出这些美丽的景色吗？那我们今天就一起轻松的学习电脑4 / 5 画画，画画我们美丽的校园。 设计意图：创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事 物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 .兴趣驱动，自主学习。 a 在美术课上画画你需要哪些材料呢 ?那么在电脑上画画这些材料我们同样的一样也不可少。电脑里面有个画图软件这些材料都储备有，怎么打开软件，怎么找出这些材料呢？ b 工具箱里的工具还真多，你知道他们叫什么名字吗？引导学生把鼠标移到工具上，查看工具的名称，尝试使用画图工具箱的基本画图工具，并尝试使用颜料盒改变颜色 .综合运用，知识拓展。 秋天的校园多美啊！太阳望着 我们笑眯眯的，五彩的气球在天空飘荡，校园的五星红旗迎风飘扬，连白云也朝我们点头。我们该怎么画出来呢 ?课件示范后学生创作 设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。 .作品展示，完成建构。 一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。展示同学作品，请同学相互学习、共同分享 5 / 5 设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为 学生提供了充