《恐龙》教学设计

1 / 7 恐龙教学设计 恐龙教学设计 作者：三明市三元区实验小学邓秀娣转贴自：三明市三元区实验小学点击数： 461 恐龙教学设计 三明市三元区实验小学邓秀娣 教材分析： 恐龙是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。 全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越 及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。 全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。 2 / 7 学生分析 : 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好 奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。 设计理念： 恐龙是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的 特点。 教学流程 一、创设情境，激趣导入。 1、播放有关恐龙生活场景的录像。 2、板书课题，谈话激趣。 设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的3 / 7 学习做好了铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。 2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？ 设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知 ，理清思路，从总体上作以把握。 三、潜心品读，感悟方法。 1、精读 “ 雷龙 ” ，探究写法。 师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？ 师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？ （学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。） 读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。 师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？ 师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？ 师：请大家 比较这两个句子，课件出示： （ 1）、雷龙是个庞然大物。 （ 2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 4 / 7 自己读一读，你觉得哪个句子更好？ 师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？ 师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是 庞然大物，让我们如见 其形，如闻 其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！ 师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？ 师：（相机评价，如： “ 老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！ ”“ 哇，它真是个庞然大物！ ” ）我们一起读一遍，好吗？ 设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先 “ 扶 ” ，为后面的 “ 放 ” 打好基础。 2、小结学法，学习迁移。 （ 1）出示表格： 名称 外形特点 说明方法 雷龙 5 / 7 雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 作比较 打比方 6 / 7 师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词 “ 庞然大物 ” ，然后通过讨论知道了课文是用 “ 作比较 ”“ 打比方 ” 的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。 （ 2）学生自学讨论，师巡视指导。 3、反馈交流。 学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。 设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学 生的自学能力。 三、自由说写，运用方法。 1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。 2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班7 / 7 交流。 3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。 设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。 四、课尾设疑，留有余味。 1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在 6500 万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？ 2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！ 3、为学生提供 “ 中华恐龙园 ” 、 “ 恐龙博物馆 ” 、 “ 恐龙世界 ” 网站地址。 设计分析：教学的艺术在于 “ 激励、唤醒和鼓舞 ” ，“ 想