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1 / 4 语文教学案例：道是无情却有情 语文教学案例：道是无情却有情 文 /严 雪 一天，我请学生给清字换一下偏旁，还可以变成什么字。 学生兴奋地答着，我在黑板上快速地记着。 正写着情字时，我突然听到教室后面传来了吵闹声，回过头朝发出声音的地方看去，小缘（化名）的小手高高举了起来。 严老师，刚才他说情书！小缘气鼓鼓地站了起来，小脸通红通红的，转身用手指着坐她后面的小屹（化名）向我告起了状。 教室里也随即响起了叽叽喳喳 的议论声，甚至还有人笑出了声。 2 / 4 小屹有些措手不及，目光躲闪，一脸惊恐，似乎在等着我的批评。 现在的孩子信息渠道远胜于从前，也许在他们幼小的心灵里已经隐隐约约知道了情书的意思了吧！在他们看来，情书是多么神秘，但又不可以当众说出来的。要不然为什么小屹不敢正大光明地举手当众组这个词语，而小缘又如此义愤填膺呢？ 我知道，今天对情书的处理如果不恰当，很有可能使小屹式的同学越发对其好奇，也有可能使小缘式的同学更加认定情书是个羞耻的词语。无论是哪种坏结果都会影响学 生对情书正确、坦荡的认知。 破除对情书这个词语的神秘感和羞耻感最有效的方法就是真正理解它的含义，不能让学生把它和道德品质挂钩。 我想了想，柔声对学生说道：孩子们，你们现在还是小朋友，但是随着时间的流逝，你们总有一天会长成大人。那时候，你们会遇到自己喜欢的人，为了向他表示你对他的好感，你也许就会写情书。以后你们会在一起生活，成为爸3 / 4 爸妈妈。情书是个很好的词语，小屹，以后要举手组词，不要在下面偷偷地说了，好吗？这并不是什么脏话不能当众说。 小屹原本有些低垂的头抬了起来，镇定了许多。他迟疑地当众组了另外一个词语：严老师，情还可以组爱情。 已经安静下来的教室里又冒出了两处低低的笑声。 我义正词严地肯定到：对，组得很好！我们说过，情是竖心旁的字，竖心旁和内心的感情有关。我们生活在这个世界上离不开亲人间的亲情，朋友间的友情，更离不开爱人间的爱情。 说完，我看着那两个偷笑的孩子：这三种感情都是纯洁美丽的，值得我们每一个人珍惜，也是我们每一个人都会经历的。 看 到有些学生露出惊讶的样子，我笑着继续解释：你们的爸爸妈妈就是因为彼此相爱有了爱情存在才会生活在一起。情书和爱情组得很好，是很好的词语，并没4 / 4 有什么奇怪的。 学生不再面色诡异了，他们坦然地和我一起读起了写在黑板上的字及其词语。 我特别留意观察了一下小屹和小缘，看上去两人都明显放轻松了许多，相信他们以后不会再在下面偷偷组这类型的词语了，也不会视这类词语为洪水猛兽了吧！ 这段小插曲就这么结束了。但其实，它只是一个小小的开始而已。学生与生俱来的好奇心并不会因为我这 次简单的讲解而得到满足，在以后的日子里，或许还会遇到类似的事情。 为学生树立正确、健康的性观念是我们教师责无旁贷的义务！ （作者
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