《打开心扉让心灵说话》习作教学反思_第1页
《打开心扉让心灵说话》习作教学反思_第2页
《打开心扉让心灵说话》习作教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 打开心扉让心灵说话习作教学反思 打开心扉让心灵说话习作教学反思 借着石屏县语文名师工作室的第十次研讨活动，我走进了具有深厚历史文化底蕴的东风小学。在本次习作指导研讨活动中，我执教了打开心扉让心灵说话的心理描写习作指导。在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能 “ 形神兼备 ” ，学生大都能正确运用神态、语言、动作等描写，使人物具有 “ 形 ” ，却较少运用心理描写使人物具有 “ 神 ” 。所以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能给人留下深刻的印象。而在小学六年级的语文教材中，像凡卡、 卖火柴的小女孩、穷人都是心理描写的优秀范例。因此，我结合几篇心理描写比较突出的课文，设计了这堂习作指导课。 一、我用自己的心理活动作为范例，引导学生赏析、评价、对比，让学生首先明白一段出色的心理描写应该具备真实、具体、细腻等特点。真实的心理展示，既缓解了开课紧张的气氛，也拉近了师生之间的距离。 二、范文引路，在范文中发现、归纳。教学不是空穴来风，作文教学更是如此。教材中的课文都是一篇篇文质兼美的范文，是学生学习写作的优质资源。所以，我从旧知入手，2 / 3 让学生阅读课文中的心理描写片段，并帮助学生归 纳出内心独白，梦幻描绘，景物衬托三种比较常用的心理描写方法。 三、拓展练习，在拓展中巩固、提升。按照习作教学 “ 缓坡度、降难度 ” 的要求，我把同一个心理片段放在三种不同的习作方法之后，让学生填一填，说一说。让学生明白相同的心理活动，用不同的方法来刻画会有不同的表达效果。 四、动手练笔，在练笔中完成习作方法的迁移运用。读百篇不如写一篇，在这个环节里，我为学生创设了四种情景，任选一条运用所学方法当堂进行人物心理描写。写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然 在稍 后的成果展示中，学生就是把当堂所学方法灵活运用，真实具体细腻的展示了人物的内心世界。 一堂课上下来，总觉得还有很多缺憾的地方。比如在让学生说一说的环节，虽然降低了难度，缓了坡度，但是还不够，对学生习作方法指导的同时，更要对习作的内容进行指导，该班学生语文功底好，语言积累丰富，说的环节就这样过了，如果是语文底子薄的学生就无话可说了。应该在这个环节设计 “ 词语超市 ” 或 “ 短句银行 ” ，让学生有所借鉴。其次，对学生的评价语针对性也不是很强，如学生在说考试没考好的心理活动时， “ 我好像看爸爸在家里即将上演的男子单打。 ”“ 我即将享受到老师办公室喝茶水的待遇。 ” 面对学生如此精妙的回答，我当时就是想不出什3 / 3 么评价性的语言鼓励学生，没能抓住一个个精彩的点继续引导学生，教学
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论