请将“育”放在“教”的前面_第1页
请将“育”放在“教”的前面_第2页
请将“育”放在“教”的前面_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 请将“育”放在“教”的前面 成彪 悲剧，又发生在校园内 13 岁的毛双林原就读于湖南平江县加义镇献冲中学 120 班。他患头痛病昏死在课堂达 40 分钟，在场的教师竟不相救助，继续讲他的课，毛双林终因耽误抢救不治身亡。其父为此将该中学告上了法庭（月日扬子晚报）。 还有 16 岁的丁丁，这位就读于重庆实验学校初三年级的花季少女，因为不堪老师的粗暴教育方式，从教学楼八楼跳下 两个花样年华的孩子，都是在老师施教的过程中丧命的：毛双林中午就感到头痛，向班主任 请假到医院看病，未获批准 会耽误学习的，要轻伤不下火线；学生将头撞向墙壁，口吐白沫，昏倒在地，也要继续讲课 不能影响其他同学学习，整体利益不能受损；丁丁迟到耽误了两节课 耽误了时间就会影响成绩，打骂一下给她长点记性。学生跳楼致死，老师痛心地自责“对学生过分严厉” 她认为这也是教育，是对学生好！ 这几位老师，都把“教”摆在了第一位，“忠实”地履行着“教书”的责任。这难道就是“教育”的目的？教育学中要求“以学生为主体”，主体都不存在了，接下来再好的教育又有何作用？ 教育，本身就包含“ 教书”和“育人”两层要求，两重意思，之间是目的2 / 3 关系。“教书”的目的是为了“育人”，“育人”才是教育的中心。因此，如果要在这两者之间排序的话，“育人”应该排在“教书”之前。这样的道理其实很平白、很简单，人人都懂，可为什么老师在实施教育时就将重心前移，酿出悲剧呢？ 探究一下老师的内心，我想，之所以一些人忽视或淡漠了这样的思想，一个重要原因，是老师的功利心太强，而这种心态从某种程度上，又源自学校和教育主管部门不科学的考核评估机制。“惟分数论”、“惟升学论”占据了教苑，在“逮着老鼠就是好猫”的氛围里，老师的心态变得扭曲，拿分数来要求学生，什么爱心、教育规律一概不管，由爱生变为爱己，由利生变为利己 自私、冷酷正成为恶师们最丑陋的一面。 老师眼中的学生有三种形象：机器，人，孩子。这三个递升的形象，正是老师人格和品德的三重境界。把学生当成学习的机器，一味地压负荷，这种老师最为可耻；把学生当做活生生的人，以人为本平等待之，这种老师已经合格；把学生当成自己的孩子，爱生如子呵护有加，这种老师最为可敬。 选择教师职业，就是选择清贫和寂寞，教师还是要有一点 素心，放下功利的。我们希望老师不断自砺，提升自己的师德水准，也希望教育主管部门给老师减压
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论