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1 / 3 教育智慧从哪里来读后感 教育智慧从哪里来读后感 书本中分为五部分：第一部分是教师问题，第二部分是学生问题，第三部分是师生关系，第四部分是教师与家长关系，第五部分是管理问题。 为什么 “ 医生越老越香，教师越老越臭 ” ？医生凭的是专业技术，专业技术这种越研究越深，经验越多越好，时间长了自然医生的专业技术得到提高。教师也是同样在自己的教学领域中提高了些专业技术，同时随着年龄的推移，有的教师会停滞不前。原因在于医生并没有对病人的领导关系，而教师对学生是有领导关系。虽然教师手中的权利不大，但是对学生还是有 威信的。所以当年轻时候的教师要保持头脑清醒，不为眼前蝇头小利而放弃自身素质的提高。所以年轻教师应向医生学习，不做 “ 教育官僚 ” 和 “ 教育打工仔 ” ，做一个名副其实的专业技术人员。 在这本书中王老师处理学生问题有两种思路。 1.发现问题 -分析问题 -促使学生成长。 2.看到现象 -进行教育 -达到教育目的。其中的第 8 个案例：课间有学生打架了，老师让肇事者过来让其自圆其说承认错误，最后总结教育让其回去。从王老师的评论中，该老师行为是一种 “ 无研究教育 ” 只是让学生承认错误这只是表面的教育。不能够深入了解学生，探究问题的本质。的确 当教师遇到这类问题的时候需要了解事2 / 3 情的来龙去脉，仔细研究学生的心理因素，解决问题的根源。 案例 9：水彩笔的故事。学生 A 借了学生 B 的水彩笔一直没有还，学生 B 便向老师告状。一般老师会立马让 B 去叫 A 过来了解事情的始末，但是这位老师却对 A 的行为提出了多种假设如：是不是 A 现在正在画画之类的想法。这只会为学生间的矛盾埋下隐患。老师如果退出审判者的角色，作为事件的引导者让学生自行解决问题，减少学生间的矛盾。作为老师面对问题时，应该问下为什么，多想几个假设，多点探究，那么问题也随之减少。 案例 34:硬是不写作业。这是有关于问题学生的普遍性问题。王晓春老师给我们提出了一些思路，让我们去挖掘和研究。1.孩子如今是几年级了？ 2.幼儿园时表现如何？ 3.家长的职业是什么？家庭经济情况怎样 ?4.孩子是谁带大的？家长教育思想是否一致？ 5.父母关系如何？ 6.孩子在哪一门课堂上表现最好？ 7.总和而言，孩子的作业是不会做，还是不愿意做？ 8.孩子的兴趣爱好是什么？从王老师的思路上看，解决问题的一个重要的外在因素便是家庭环境因素的影响。家庭是我们教师教育学生的一把双刃剑。它既是我们教育学生的一个阻力，同时也是我们教育好学生的 一个不可或缺的巨大推力。所以教师在教育学生的同时应该和学生的家人保持联系，相互合作，共同进退。在这里王老师的思路同时也追溯到了学生在幼儿园是的情况。毕竟也是学生的成长史，3 / 3 从中也许能够获取有利信息，发现学生转变的原因。当然这只是外因，最重要的还是内因。学生自身比较感兴趣的科目入手，触类旁通或者会爱屋及乌也说不定。如果孩子是作业不会写，那么也就稍微好办
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