《整理与复习(二)》

1 / 4 整理与复习 (二 ) 整理与复习 (二 ) 教学目标： 1.让学生自己对 20 以内进位加法进行归纳，加深对 20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行 20 以内进位加法的计算。 2.让学生经历 20 以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，了解标准不同可以有不同的整理办法。初步尝试用简单的语言表述整理的过程。 3.通过小组合作整理出 20 以内进位加法表，不仅让学生经历 “ 观察 排列 归纳 ” 的数学学习过程，感受数学思考过程的合 理性；更要让学生体验在互相鼓励与帮助的环境中学习数学是快乐的事情。 教学重点：对 20 以内进位加法进行归纳，加深对 20 以内数的认识，并能正确、较熟练地进行 20 以内进位加法的计算。 教学难点：让学生经历 “ 观察 排列 归纳 ” 的数学学习过程，感受数学思考过程的合理性。 教学过程： 一、故事引入。 1、小朋友们，今天老师带来一个新朋友 精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意打开信 ? 2 / 4 老师带来卡通玩具，请一位小朋 友打开一封信，教师读信。内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题好吗 ? 8+49+47+68+5 2+94+77+96+8 2、出示 36 个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。由于算式过多，适当算 8 10 道，其他的直接粘在黑板上， 3、小朋友们算得真快 !这些算式是小朋友们前段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点 ?你知道吗 ? 4、引导学生思考：精灵兔带来的算式有什么共同的特点。 二、整理算式。 1.独立观察思考，探索整理算式的方法。 教师选几位学生交流自己的想法，学生可能会出现：按加数整理，例如 9+2， 9+3， 9+4， ；按结果整理，例如先写结果是 11 的，再写结果是 12 的， ；按加数交换位置的方法整理，例如 2+9 和 9+2， 3+9 和 9+3， 2.小组讨论，整理算式。 通过交流比较，先确定一种自己小组的整理方法，再明3 / 4 确每位小朋友的分工 (谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列得是否正确 )，最后打开信封拿出 36 张算式卡片开始整理算式。 在学生讨论时教师巡回各个小组，指导整理的方法及小组的分工，帮助需要支持的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。特别注意给学生提供充分的讨论时间和整理时间。 3.全班交流整理结果。 以展示 “ 小组整理作品 ” 的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在展示作品边讲解整理的方法。 4.根据整理结果探索加法表中的规律。 (1)组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察加法表，你能发现什么 ? (2)组间交流：每组选派 1 个代表，说说你们发现的规律。 (在实物投影仪上展示每组的加法表。 ) (3)集体总结：出现一个完整的加法表，从横着、竖着、斜着三个方面展示规律。 (配合课件演示。 ) 教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了 !会动脑，善于合作，出色地完成了任务 整理出 20 以内进位加法表。你能告诉我这节课中你的收 获吗 ? 收获真多呀 !我还有一份神秘的礼物等着你来找呢 !赶快看看你们的课桌抽屉里 !祝你们快乐 !再见 ! 4 / 4 学生可能有这些收获：整理算式要按规律；把算式排列得整齐能发现更多的规律；我发现了加法表横着看、竖着看、斜着看的规律 三、游戏。 学生找出礼物 糖葫芦每个糖葫芦背后都是口算题，引导学生根据题目先计算，再按算式的结