自治区中小学教师培训计划--自治区中小学.doc

“自治区中小学教师培训计划”自治区中小学教师信息技术应用能力提升培训(研修计划)国培计划网络培训二班托合提买买提库车县玉奇吾斯塘乡拜什格然木小学教师2016-11-14教师信息技术应用能力提升培训(研修计划)能有机会参加此次国培，倍感荣幸，特此精心制作自己的国培计划，望老师批评指正。教师的成长离不开学习，国家教育部为了提高广大教师的自身素质和业务水平。为了能够在此次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等方面有所提高。信息技术与汉语教学整合，应结合汉语本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，要有效利用信息技术，信息技术辅助教学就起到化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。一信息技术融入新课堂的优点1.利用信息技术创设汉语生活情境，激发学生的兴趣现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的汉语知识。因此，教师对学生汉语学习材料的选择应十分注意联系他们的生活实际。2.利用信息技术的人机对话，可增强学生的参与意识传统的教学模式中，教师是课堂教学的组织者，起主导作用，学生是学习的主体，但处于被动和受教育的客观地位。运用信息技术之后，教师把学生推向台前，自己站在幕后，更多地处于协助者和合作者的地位，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。3.利用信息技术手段的优势加强汉语教学内容与现代科技与社会的联系.现代科技的发展使得少数民族学生更加直观的了解到汉语语言文化领域不断扩展，让学生了解汉语的广泛应用，既可以帮助学生了解汉语文化的发展，激发学生学好汉语的勇气和信心，更可以帮助学生领悟汉语知识的应用过程。但是有的现代科技内容与学生的生活实际相距较远，这时候信息技术的优势就显现出来了。4.信息技术为汉语教学提供丰富资源信息技术具有集文字，图象，声音，动画等多种信息载体于一体的特点，它可以利用视觉听觉效果方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，这远比单调的教学手段要更具有吸引力和感染。5.信息技术为汉语突出了教学重点，突破了教学难点学生学习一个知识，一般都要经历“感知-理解-积累-运用”这样的一个过程。信息技术在化学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。6.信息技术为汉语优化了练习，深化了学生思维信息技术与汉语教学整合，可以达到优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识。练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率。指导思想：通过学习，更新自己的教学理念，培养在信息技术环境下的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展视野。我的研修目标1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。2、应用信息技术促进教师专业发展能力。3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。4、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。一、“新课”中遇到的问题和我的解决办法但是在运用信息技术优化及转变教学方式的时候，我还会面临以下挑战，但这次的培训使我找到了相应的解决办法。可能会遇到的挑战我的解决办法如何将PPT制作的更加清晰，简洁，实用、让学生看的更加明确在本次培训中学习PPT的设计制作入门和学习擦亮你的PPT这两科内容，通过学习提高PPT制作水平。尝试制作和改进自己教学用的PPT。怎样合理运用信息技术转变教与学的方式，促进学习过程优化，从而提高阅读课堂教学效率呢1、创设教学情境，激发学习兴趣。2、展示直观形象，加深理解。3、情景再现，突破难点。4、利用网络资源，促进拓展与延伸。在阅读教学中，充分发挥信息技术的优势，实现课堂内容的呈现方式、教学方式的转变，为教师的教和学生的学创造出多样化的学习环境，探究和解决问题的有效工具，使学生能兴趣盎然地投入到探究性的阅读活动中去，并从中享受到阅读的快乐。如何制作和有效使用微视频。在本次培训中学习微课程及教学应用和微课程设计与应用及微课程实践应用与思考相关内容，并且尝试制作微视频用于教学。如何在课件适合的地方插如微视频和音频。在本次培训中学习多媒体资源的获取与处理及音视频编辑的高级进阶课程，并通过实践学会怎样运用视频、音频，并将二者有机融入教学课件中。二、“新”、“旧”课堂的比较信息技术融入到传统课堂，会让传统课堂的讲授方式发生很多变化，请通过对比的方式，以具体课程为例，从课前准备、教学过程、反思或效果跟踪几个方面来描述传统课堂和信息技术融入的课堂的区别。阶段传统课堂信息技术融入的课堂课前准备贫乏的教育资源，教材资源有限，讲课的时候用的图形，教材以外的综合资源有限的，因此，学生的思维不活跃，发挥学生的主体能动性比较难，这些会障碍学生的思维和创新能力。在课前自主学习过程中，培养了学生动手能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力和发现问题的能力、分析问题和解决问题的科学探究能力。教学过程（请综合考虑新课导入、知识讲解、巩固练习、探究、复习总结等教学环节）传统教学以教师的教为中心、以课堂为中心和以教材为中心，教学方法是教师讲授为主，学生被动的接受，学生主体作用得不到充分发挥，难以实施因材施教，学生的创新能力的发展受到一定的制约等诸多缺陷。在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以多媒体为教学载体，如网络、触摸一体机、计算机、投影仪，丰富课堂教学，注重启发式教学，调节课堂气氛，便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量时间准备课件，把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起，把教学内容与信息技术整合到一起，把教师与学生关系和谐到一起，将数学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。以便达到优化教学的目的，在当堂练习和测评环节中，信息技术也发挥重要作用。其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价和反馈。反思或效果跟踪传统教学单纯依靠教室、黑板和课本