《有趣的汉字》导入课教学设计

1 / 8 有趣的汉字导入课教学设计 有趣的汉字导入课教学设计 教学目标： 1认识 10 个生字。 2学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。 3通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 教学过程： 第一步：导入激趣 1对于 “ 汉字 ” 同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的： 2课件出示： 世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。 印度前总理尼赫鲁 汉字是智慧和想象力的宝库。 日本索尼公司创始人井深大 汉字是中国的第五大发明。 香港语文协会名誉会长安子介 汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。 2 / 8 中文信息研究会的秘书长萧启宏 过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程） 师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。 相机板书：有趣神奇 师：请同学们翻开课文的 76 页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。 3学生默读 4同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字） 第二步：感受汉字 师：首先，请大家一起走进课本 P78 83 页，让我们共同阅读 “ 阅读材料 1 4” ，真实地感受汉字的神奇吧。（这些都不大像课文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用） 汉字神奇之处在哪里？ 1、关于谜语 （ 谜语的丰富性： 1 4 是文字谜， 5 6 是图画谜，第 7题是动作谜语； 3 / 8 字谜是一个音、形、义的结合体。） 2关于谐音： 谐音性歇后语 （根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽 默，深受人们的喜爱。 歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。明确歇后语 小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 谐音笑话 汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 3汉字的来历： 仓颉造字重点渗透没有汉字之前，曾经用 “ 结绳记事 ”和 “ 物语 ” 等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。 4.“ 册、 典、删 ” 的来历 明白：一个汉字就是一个故事 4补充材料： 材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？你们知道汉字有哪些之最吗？ 4 / 8 （ 1）汉字中（）字最多 （ 2）汉字中使用率最高的字是（） （ 3）汉字中读音最多的是 “ 那 ” 字 （ 4）汉字中同音字最多的是 “ 老师整理板书，归纳形成学习内容。如 有趣的汉字 有关字谜 谐音性 歇后语 汉字的来历一个汉字就是一个故事 第三步：计划讨论 1看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读 77 页的文字，明确要求。（学生自学） 5了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的主题写到黑板） 5 / 8 有趣的汉字 收集有关字谜 搜集字谜、编字谜、猜字谜 谐音汉字的妙用 识记汉字的好办法 谐音性 歇后语 汉字的来历 一个汉字就是一个故事 “ 矮 ” 和 “ 射 ” 的含义发展变化 汉字历史大揭秘 2为了你们的活动能顺利的进行，老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。小组分工，设计活动表6 / 8 格与计划，教师发放活动建议卡。 附件一：有趣的汉字的活动安排： 综合实践 活动主题 综合实践活动的过程 时间安排 学习汇报的地点 有趣的汉字 第一阶段：制定计划，开展研究 1 课时 教室 第二阶段：活动过程 2-3 课时 教室、自主 第三阶段：活动展示 1 课时 教室 小组活动计划（横线上小组自己命名，要有特色） 主题 时间地点 成员分工： 小组组长：材料人员： 7 / 8 编辑人员 ：设计人员： 活动内容： 成果展示形式： 附件二：活动计划表 附件三：活动建议卡 可供研究的课题 1汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识） 2 “ 福 ” 、 “ 寿 ” 字形变化研究 3 “ 矮 ” 和 “ 射 ” 的含义发展变化 4有趣的字谜（搜集字谜文字的、图片的） 5编写字谜 6汉字谐音及其妙用（古诗 歇后语 对联 笑话） 收集资料方式 1上 网（家中；联系电脑老师安排时间） 2阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、图书馆、向老师或其他人借 推荐：咬文嚼字、古代汉语、现代汉语 ） 3采访、请教（家人、老师、学长） 4拍摄活动过程 8 / 8 5录制配音 结果呈现方式 1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动， 2）剪贴资料收藏成册 3）编写报纸并办展览（电脑、手抄） 4）拍摄活动过程录象、照片展览 5）记录