《标点符号的争吵》说稿_第1页
《标点符号的争吵》说稿_第2页
《标点符号的争吵》说稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 标点符号的争吵说稿 标点符号的争吵说稿 一、说教材 1、教材分析 本课是长春版小学语文第四册第五单元中的一课。本文改编自字典公公家里的争吵，这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。 2、教学目标 A、认识 14 个生字和一个部首，会写 1 个生字。 B、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 c、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 D、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。 二、说学生 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。 三、说教法 随文自主识字法 2 / 3 识字教学是二年级教学的重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜 欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种 识字方法并结合生活实际自主识字， 在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 四、说学法 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，在教学过程中多给学生读书时间，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。 五、说教学程序 1、激发兴趣，导入新课。 2、自主识字，初读感知。 二年语文教学识字是重点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果 。 3、细读课文，理解课文。 以读为本，注重培养学生语感，采用多种朗读方式，在朗读中体会
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论