《桥》第二课时教学设计

1 / 7 桥第二课时教学设计 莲山课 件 k 人教版课标实验教科书五年级下册 16、桥教学设计 设计理念 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标 1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “ 咆哮 ” 等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已 却英勇献身的精神。 4、体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。 教学重点 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。 教学难点 理解题目所蕴含的深意。 教学准备 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词2 / 7 句） 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 教学内容： 1、学习生字词，正确读写 “ 咆哮、放肆 ” 等词语 2、读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。 第二课时 一、复习导入 1、 上一节课，我们学习了桥这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？ 方法提示：讲清故事的主要内容 故事的起因、经过、结果 2、指名学生回答，生补充。 3、师小结并板书：洪水肆虐 人们惊慌 老汉献身。 4、今天我们进一步学习这些内容。 二、品读感悟，体会精神 （一）感受洪水肆虐 1、默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用 “ ” 画出来。 2、小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。 3、体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。 3 / 7 出示句子： 黎明的时候，雨突然 大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 近一来高的洪水已经在路面上跳舞。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （ 1）用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。 （ 2）将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。） （ 3）习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。 （ 4）再读读这些句话，你还发现什么特点？ 放大出 示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？ （ 5）课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。 （ 6）带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。 （二）了解人们的惊慌 过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？ 1、学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。 4 / 7 2、学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。 （你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄 ） 3、你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。 4、此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？ 只有北面有座窄窄的木桥 5、由 “ 窄窄的 ”“ 木桥 ” 你想到了什么？ 随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。 （三）体会老汉的精神 1、和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用 “ ” 画出来。 2、根据学生的回答，重点研读以下句子。 句式一：木桥前，没腿深的水里 拥戴的老汉。 （ 1） “ 拥戴 ” 什么意思？从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。 （ 2）师生对比读这句话。 句式二：老汉清瘦的脸 上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。 （ 1） “ 像一座山 ” 你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？ 高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉 ? （ 2） “ 他不说话 ” 老汉心里在想些什么？ 想办法。想出了什么办法？往下读。 句式三：老汉沙哑地喊话： “ 桥窄！排成一队，不要挤！党5 / 7 员排在后边！ ” （ 1）反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？ （ 2）在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？ 指挥有方 （ 3）引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话 （学生接读 ） “ 桥窄 党员排在后边！ ” （ 4）引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道 （学生接读） “ 桥窄 党员排在后边！ ” （ 5）老汉要求党员排在后边，他想到了什么？ 时刻不忘党员的职则（坚守原则）。课文中哪里还体现出老师坚守原则。 句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子 豹子。 （ 1）从 “ 突然 ”“ 冲 ”“ 揪 ”“ 豹子 ” 这些词语中，你体会什么 严格坚守原则。 （ 2）老汉揪出的是谁？ 他儿子。连自己的儿子都不例外 大公无私。 （ 3）老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父 子情深？ 句式五：小伙子推了老汉一把，说 “ 你先走。 ” 老汉吼道：“ 少废话，快走。 ” 他用力把小伙子推上木桥。 （ 1） “ 用力 ” 他用了多大的力？ 竭尽全力。为什么？ 6 / 7 （ 2）用你的朗读来表现他们的父子情深。 3、出示：突然，那木桥轰地一声响 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 （ 1）就这样老汉和他的儿子英勇献身了。 （ 2）没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下来。 三、理解题目，升华感情 1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中 起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。 2、学生互相交流。 3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的