孙亚红教学设计方案保护水资源.doc

案例名称保护水资源科目初三化学教学对象初三学生提供者孙亚红课时1课时一、教材内容分析本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，两部分内容又都是从两方面入手来介绍。1、水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况进行全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。2、水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水知识以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并学习。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识与技能：（1）、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。（3）、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。2过程与方法：通过利用数字和图表来获取信息并对信息进行加工、整理，培养学生处理信息的能力及表达能力。3情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，学会用发展的眼光看问题。（2）初步尝试参与社会决策让人都来关心水、爱护水、保护水，强化学生的爱水、节水意识。（3）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。三、学习者特征分析学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强学生对实验探究有着浓厚的兴趣学生对资源的污染情况了解不多四、教学策略选择与设计教师通过引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。五、教学环境及资源准备人教版新课标教材九年级化学上册为本课专门制作的教学课件（ppt）多媒体教室六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入：地球上的水多吗？对，地球是个水球。但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于缺水状态。我国人均水资源大约只有世界人均水资源水平的四分之一，一些地区严重缺水。例如：会宁、定西。随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。思考问题情境导入，让学生感性上切身体会到水资源既丰富又短缺。开动脑筋：扩展知识面1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（C ）A、51% B、61% C、71% D、81%2、地球上最大的储水库是什么？（ B）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流3、淡水约占全球总水储量的多少？（ D）A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（ D）、50多种 、60多种 、70多种、80多种5、中国水资源总量居世界第几位?（C ）、第二位 、第四位 、第六位 、第八位6、世界人均水量最多的国家是（B ）、印尼 、巴西 、美国 、中国7、中国人均水量约占世界均值的多少?（C ）、12 、13 、14 、158、我国人均水量最多的省是（C ）、内蒙古 、海南 、西藏 、青海9、世界水日是几月几日？（A ）、3月22日 、4月22日 、6月4日 、7月4日10、我国人均水量最少的省是（D ）、湖北 、内蒙古 、河北 、天津11、世界上有多少人口处于缺水状态（ B）、1亿 、3亿 、5亿 、7亿12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（B ）、珠江 、长江 、黄河 、金沙江思考并回答问题吸引学生注意力，引导学生积极思考图片展示：水贵如油展示部分国家和地区水资源严重缺乏的图片学生观看图片，并发表认识和感慨让学生有直观感性的认识图片与表格展示：水资源的分布1、人类拥有的水资源2、地球上71覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？3、某些国家的人均水量和世界人均水量（表格）学生观看图片，理解为什么说地球是水球，却还是行云缺水学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限板书：一、水资源概况1.地表约71%被水覆盖2.淡水资源极度缺乏3.我国属于严重缺水国家理解小结图片展示：展示各种水污染现状，具体说明造成水污染的主要有哪些？学生观看图片，并发表认识和感慨对水污染有直观感性的认识深度思考：1、节约用水就是要提高水的利用效益。日常生活中，你有哪些措施节约用水的措施？答：P64页表22、水体污染是指什么？答：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活、生产活动等造成损失和威胁。3、水体污染源有那些？如何防治？答：来源：工业污染、农业污染、生活污染措施：（1）工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。（3）生活污水也应逐步实现集中处理和排放。4、水体污染的危害有哪些？思考问题，讨论得出结论让学生根据展示图片和教材上提供的资料进行加工整理板书：1.节约用水2.防止水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污染理解记忆小结课堂小结：1、学科组长总结：2、教师总结：讨论、总结总结知识点教师小结：2. 淡水资源极度缺乏学生讨论：中国水资源是多是少？学生讨论：为什么缺水，缺什么水？（淡水）学生开动脑筋回答问题导入：地球上的水多吗？开始一、水资源概况1.地表约71%被水覆盖教学流程图课件展示问题扩展知识面课件图片展示：水贵如油课件图片展示：地球水资源分布教师小结：3.地球水资源分布不均，我国属于严重缺水国家课件图片展示：展示各种水污染现状学生讨论：具体说明造成水污染的主要有哪些？课件问题展示：深度思考学生讨论：节约用水的意义，如何节约用水和防水水污染？教师小结：二、保护水资源1.节约用水2.防止水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污染教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断七、教学评价设计知识点教学目标评价方法备注了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。知识与技能学生分组讨论，小组代表发言了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。知识与技能1、学生分组讨论，小组代表发言2、课后作业，家庭用水情况调查：课本63-64页培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。知识与技能学生分组讨论，小组代表发言通过利用数字和图表来获取信息并对信息进行加工、整理，培养学生处理信息的能力及表达能力。过程与方法学生分组讨论，小组代表发言学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，学会用发展的眼光看问题。情感态度和