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1 / 3 沙漠之舟教学反思 沙漠之舟教学反思 3 月 29 日有幸参加了 *市小学语文名师工作室（李 *召集人） “ 送教下乡 ” 研讨活动，在这次的活动中执教了沙漠之舟。在这次的备课中得到了很多老师的帮助，让自己对今后教学之路的目标更明确了。 在本课的教学中，考虑到这是一篇说明文，本课主要解决的一个问题是 “ 为什么称骆驼为沙漠之舟？ ” ，引导学生从课文中找答案，联系上下文找出来，在这个过程要引导学生一而再，再而三地读课文，自读自悟。在本节课中个人认为有几个环节设计得较成功： 1、在对第一自然的学习中 ，引导学生先标序号，这样能更清楚，并为下面的解答节省了时间。在标序号的基础上，再让学生根据骆驼对人的帮助分一分，这样条理就更清楚了。四年级的学生已经开始懂得在学习课文的过程中要做批注，但是还比较不成熟，老师行之有效的引导能让学生的学习事半功倍。 2、在学习的过程中渗透学习方法：读短 读长 读活。 3、及时的语用训练。在学生理解第一自然段用的是先写特点后写作用的方法后，让学生进行训练，通过观察及对材料的重整，仿照第一自然段说一段完整的话，用上学到的方法，让学生当堂练习，2 / 3 并进行延伸让学生回去写作文，达到学以致用 ，让学生有章可循，有法可依，习作的效果能做到一课一得，一课一习。4、转换学生的思维，用不同的方法来解决问题。本课的教学中为了让学生明白骆驼的生理特点与对人的帮助之间的关系，除了让学生用最常用的文字来表述外，还采用了表格、图文结合的方法来帮助学生理解，并在表格中让学生一下子理清第一自然段中介绍骆驼的生理特点时，都是先写特点后写作用；图文结合的方法特别形象、具体，学生通过观察能看出作者的写作顺序。用这样的方法不但能突破难点，而且学生更觉有趣。 但是在本节 课中也存在一些问题，作为执教者的我对课堂的调控能力还有待提高，四年级是中年级，但我的课堂语言还是比较高年段化，这有待再加强自身的学习。再者，在教学的过程中只考虑这是一篇说明文，而忽略了课堂中的语文味，只引导学生进行理性的理解，课堂当中的读比较少。最后是在课堂中还是比较不敢放，问题只停留在文本上，其实学生还是可以从多方面来理解 “ 为什么称骆驼为沙漠之舟 ” 这个问题 的。 在磨课的过程中也有很深的感悟，一节好课，必须在对教材，对学生充分了解的基础上，备课不但要备教材，更重要的要备学生。对教案要有一个整体 的
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