《清澈的湖水》第二课时教学设计

1 / 4 清澈的湖水第二课时教学设计 清澈的湖水第二课时教学设计 教学目标 : 1复习巩固生字词。 2正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3初步感知比喻句，能够用 “ 像 ” 说一句话。 4初步培养学生从小爱护环境的意识。 教学重点、难点： 1理解重点字词 “ 攥 ” 、 “ 跃 ”“ 企盼 ” 。 2让学生有感情地朗读课文，感受风景优美及人物美好的心灵。 3让学生用自己的实际行动热爱大自然、保护大自然。 教学内容及过程： 一、直接引入，复习生字 1小朋 友们，这节课我们继续学习清澈的湖水，一起读课题。 2复习生字：课件出示生字词：侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨 （ 1）自己读一读。 （ 2）开双轨火车，一人读字，一人组词。 二、品读句段，感受景美 2 / 4 哈 1过渡：从上节课的学习中我们知道了小洁被湖里美丽的景象吸引住了。那湖里面的景色到底有多美呢？请大家仔细地读读课文，用波浪线把描写美景的句子画出来，美美地读一读。 2反馈，随机引导，指导朗读。 指导朗读句子： （ 1） “ 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自 己像在天上飞，又像在水里游。 ” （在朗读的过程中感受湖水的清、静、美） （ 2） “ 那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 （ 3）理解、感受：展翅欲飞 （ 4）用 “ 像 ” 的句式说话。 3启发引导：除了山石，你还能在湖水里看到什么？ 反馈，随机引导，重点朗读。 指导朗读句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ （ 1）读句子，感受小鱼跃出水面的姿态。 （ 2）感受 “ 跃 ” 字的妙用。 （ 3）做动作，读句子 3 / 4 预设 1： “ 跃 ” 字写出了小鱼跃出水面的速度很快。 预设 2： “ 跃 ” 字表现了小鱼跃出水面的姿态轻盈和优美。 （ 4）课件：欣赏鱼儿跃出水面的情景。 （ 5）多形式朗读，并学着小鱼跃出水面的样子，一起边做动作边读这句话。（课间操） 4欣赏： “ 湖光山色，游鱼嬉戏 ” 的图片，教师激情解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画！引导学生读下列两个句子。 “ 湖水像一面镜子，映 出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 ” 哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 三、抓住动词，感受小洁心灵美。 1小结过渡：小洁欣赏着这美丽的景色，手里却紧紧地攥着面包纸。（指板书中的 “ 攥 ” 字） 2引导想象：她为什么她要紧紧地攥着面包纸？ 3反馈，随机引导感悟。 4读读课文的第 4 自然段，对比 “ 小男孩的行为。 ” （ 1）抓住 “ 扔 ” 字感受小男孩不雅的行为。 （ 2）启发想像 “ 扔 ” 走了什么？ 4 / 4 5读句子 “ 难怪小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 ” （ 1）指导朗读。 （ 2）给 “ 企盼 ” 找个近义词。 （ 3）想像小洁 “ 企盼 ” 什么。 6指导朗读句子：跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 7想像故事的结局，从 “ 寻找