《湖南地方戏脸谱艺术》教学实录

1 / 11 湖南地方戏脸谱艺术教学实录 莲 山课件 m湖南地方戏脸谱艺术教学实录 课型 欣赏与绘制结合的综合课 教材分析 湖南地方戏脸谱艺术教学实录 本湖南地方戏脸谱艺术课是从拓宽学生审美情趣，培养他们爱国家乡的情感角度来设置的。这是一堂具有浓郁民族民间文化艺术特色的课题。湖南地方戏脸谱艺术教学实录湖南地方戏脸谱艺术广涉文学、音乐、戏剧等艺术之精华，从美术的角度综合展示地方戏剧中独特的面部化妆艺术，借以突出人物的性格、忠奸、善恶、美丑来强化表演效果。要求学生通过对湖南地方戏剧脸 谱艺术的种类与特点了解，掌握按步骤描绘脸谱图形的同时，领悟脸谱于戏剧艺术的表演具识别、表意、图解、直观等综合功能的前提下，充分发挥想象和独创精神，生动准确地再现鲜明的人物形象。这对于学生来说，较难理解，即强调艺术文化，又注重于人的积极发展。湖南地方戏脸谱艺术教学实录 教学目的 通过本课湖南地方戏脸谱艺术的学习，调动学生丰富的想象和感受能力，联系自己的生活体验，运用美术的表意手2 / 11 法（线条、花纹、样式、图案、色彩等）塑造人物个性化的脸谱形象。来理解和感受视觉语言（美术）在我国民族戏剧灿烂悠久的 古文化中的独特魅力。增强学生对家乡传统民间艺术的热爱之情。领略综艺所带来的愉悦美好感受，培养思维发展，敢于大胆创造和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心。 湖南地方戏脸谱艺术教学实录 教学过程 课前将教室布置成湖南地方戏剧脸谱图片展厅形式 （一）组织教学（ 3 分钟） 1.课堂礼仪：师生问好，开始上课。 师：同学看今天的教室布置有什么变化吗？ 生：（齐答）有许多脸谱 2.提出问题，组织学生观赏。 师：对，这些全都我们湖南的地方戏剧脸谱，它历经几百年有 着悠久的历史和浓郁的地方特色，今天我们一起来学习它 板书标题，突出 “ 脸谱 ” 二字 。脸谱是戏曲中独特的面部化妆艺术。它和我们日常生活中人们化妆有什么不同吗？ 生：画有许多颜色、图形 师：那你们认识这些脸谱画的是谁吗？脸谱的形象、图案和色彩有什么特点吗？让我们一同来欣赏吗！ 播放湖南地方3 / 11 戏唱段录音，教师用手暗示学生下位同观赏教室四壁展示的脸谱。 （二）新课： 1.设问导学，引发对脸谱形象的思考。（ 5 分钟） 音乐符，学生回位 师：这些脸谱认出了谁？你怎么认出来的呢？ 生：我认出 半红半黑脸谱是马赞，我曾经看过他的戏，他是唐朝一员正直的大将。 师：对，红、黑正显示了他的忠诚与正直该脸谱我们衡阳湘剧里的形象。这位同学不仅热爱我们的家乡，还热爱我们的家乡戏。其他同学吗？ 生：那个是孙悟空，夸张的大眼睛和倒梨形的脸与西游记中描绘的火眼金睛、尖嘴猴腮的特征一样。 师：这个似人猴的象形脸是孙悟空的专用脸。他的形象不仅小孩都能辩认，而且誉满全球，许许多多外国朋友也十分喜爱他。 生：老师，我认出了包公，因为他为官清正，铁面无私，人们称他为黑脸包公，青天大人，黑脸上挂着半弯明月。 师： 包公在戏剧中扮的就是黑脸，意指他正直无私的品格。包公是宋代人，宋代还有一个著名的爱国将领，是谁呀！ 生：（齐答）岳飞。 师：但他却被一个阴险小人陷害了，这个人的脸谱也挂在我4 / 11 们教室里，请大家把他找出来。 生：（迫不及待）旁边脸的底色全是白的那张，三角形显出秦桧的阴险奸诈，大刀眉可以看出他的狠毒，我想他用的奸计被人识破之后，把脸给吓白了。 师：这位同学很风趣，也认准了脸谱，但在传统的戏剧中常以白色来描绘暴君奸臣，称为 “ 粉脸 ” 。敢于谈自己的看法，很好，请继续。 生：那个额头上画桃子的是张飞，我看过三国 演义，写有他与刘备、关羽桃园结义的一段经历。而且张飞天性乐观，威风凛凛，脸谱中那神采飞扬的笑态正能看出他天性乐观的性格。 师：这位同学讲得很精辟，张飞的脸谱是一幅笑态，而有一位与张飞一样威风凛凛叱咤风云的历史人物却是一幅哭脸，是因为他的性格粗暴，刚愎自用，导致了最终自刎乌江的悲剧，同学们猜猜是谁吗？ 生：项羽。 师：对，这一哭一笑的脸谱鲜明地表现出人物性格，并决定了他们截然不同的精神世界和人生经历。 2总结谱式分类并领略戏曲人物内心隐秘外型化的审美特点（ 1 分钟） 师：不错，同学们讲的就是我们湖 南地方戏剧脸谱的特点，它根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征运用艺术夸张的5 / 11 手支，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。 出示幻灯字幕：湖南地方戏剧脸谱艺术几百年来历经由简到繁，从少到多，包括了湘剧、祁剧、花鼓戏、辰河戏等十九个地方剧种的脸谱，并构成了特有的谱式。按行当分类有 大花脸、小花脸；按情绪分类有 笑脸、哭脸；按图形分有 猴脸、蝴蝶脸等；按色彩分有 红脸、黑脸、粉脸等等。 师：它具有怪诞神奇的形象，斑谰迷离的色彩，精巧风趣的寓意，节奏明快的黑白色块和变化流畅的线 条。它有着我国民族造型独特的装饰趣味，与一般人们所追求的自然美不一样，它纯朴、天真浪漫，给人以强烈的情感和无限的启迪 这些脸谱是我国绚烂多姿的民族戏剧宝库中一颗颗闪闪发光的宝石。 师：接下来，请同学翻开课本自学并讨论。 3赏析湘剧 “ 鲁智深 ” ，探究脸谱特色 形、神、色、意有机结合的艺术魅力。（ 5 分钟 其中 “ 形 ” 、 “ 神 ” 、“ 意 ” 、 “ 色 ” 四字由脸谱图案叠色组成 师：（范画 “ 鲁智深 ” ，贴于黑板左方）好，同学们讨论得很热烈，看黑板，这就是教材中最大的那副鲁智深脸谱，仔细看他的眉形经过变化象什么？ 生： 老虎尾巴。 6 / 11 师：（挂出板图 “ 形 ” 字，并指示图中相关脸谱讲解） “ 形 ”即变形。夸张地把脸部一些重要部位的色彩、线条、巧妙地装饰组织成图形。如眉的勾法就是有虎尾眉、火焰眉、剑眉、卧蚕眉等多种，脸上其他部位改变自然形态更有千姿百态的形象。 师：（指脸谱）看鲁智深的脸谱神情与生活中人们的哪种表情相似。 生：（齐答）发怒。 师：（挂板图 “ 神 ” ） “ 神 ” 即传神、性格化，把人物面部神情画在脸上，使人物性格鲜明、生动、传神。同学们再看，鲁智深额头上有什么？红红的。 生：（齐答）太阳。 师：看过水浒传的就知道鲁智深的身份是和尚，脸谱中以额上红太阳寓他为出家之人。 挂板图 “ 意 ”“ 意 ” 即寓意。用可视的具体形象诱发联想，替代用语言或其他图形难以体现的内涵意义，来显示人物的身份、经历等特征。同学们看鲁智深外形很凶猛的样子，他是好人还是坏人呢？ 生：好人。 师：对，他的心地并不坏，他不畏权贵，见义勇为，脸的主色是红色，正是表示他的忠勇。 挂板图 “ 色 ” 字 “ 色 ” 即色彩。直接指示出人物的忠奸、善恶、美丑。传统中有 “ 红忠、黑直、白奸 “ 的说法。 7 / 11 4概述并简介鲁智深的扮演者（约 1 分钟） 师：脸 谱 “ 鲁智深 ” 将形、神、意、构有机结合，把鲁智深的身份、经历和性格等表现得淋漓尽致。它是由我国著名湘剧表演艺术家谭保成先生继承传统文化之后自创的新形象，曾获得全国首届戏剧观摹会一等奖，博得了京剧名旦梅兰芳的称赞。他扮演、绘制的脸谱堪称地方戏剧脸谱的瑰宝。请同学科看有关谭保成先生艺术生涯的录像。 师放湘剧（净角）表演的录像，观毕，师指谭先生剧组成的 “ 湘 ” 字（附图一） 谭保成先生就是我们湖南衡阳人，他弘扬了我们的民族文化，他创新精神和艺术的执著追求值得我们学习。 师：同学们，看了这么多的脸谱，知道怎样画脸谱吗？ （三）演示脸谱的绘制（ 9 分钟） 师：（边讲解边示范）脸谱是在演员脸上化妆，而人脸呈蛋形。脸谱可以夸张变形，但唯独什么东西不能改变。 教师用眼神暗示学生答 “ 眼睛 ” 对，眼睛的位置不能够移动和变更。画脸谱首先定出眼的位置，在脸的 1/2 处。再以鼻梁为中轴线，左右是 学生抢答 “ 对称的 ” 好的，再从发际至下颚以眉头和鼻底分界为上、中、下三等分。了解了脸的基本结构，我们就可以针对具体人物来设计脸谱了。 1设计（板书）（ 2） 师： 出示抽页式范画脸谱贴于黑板右方 同学看这张脸只装饰了哪部分？ 8 / 11 生：中上部分。 师展示下页雷震子脸谱 师：设计时，可以采用从脸的重要部位进行局部设计，也可以采用整体设计方法。看图，将雷震子整张脸突出 “ 鸡 “ 的特征，再饰以电、火、鼓等纹样（见附图二）突出他 ” 雷公“ 的神威。下面，该由你们来施展自己才能了。学生设计小练习 挑选三名同学上台去设计，播放戏曲渲染气氛，其他同学在下面构思。音乐停，学生评价是何种谱式并反馈矫正。 生：设计了大花脸、小花脸、蝴蝶脸、还可以画得对称些 2绘制：（板书）（ 6） 师拿出石膏面具模型和毛笔等示范绘制全过程： 构思设计：打轮廓。我想设计赵匡胤 ，他是我国历史上一个足智多谋的人，我给他设计一个曲曲弯弯的卧蚕眉， “ 杯酒释兵权“ 的故事大家都知道，我看就把杯子装饰在他的额部。他容貌上没有什么大的不同。 勾结 着色 师： 边讲边画 首先我用粗线把眉、眼、鼻窝高度夸张地勾画出来，再用较细的线在印堂、脸颊等重要部位对称花纹。可以用对称标点的方法定位，注意点越小越好。 师：同学们看我们地方戏剧脸谱主要用的是什么颜色？ 生：（齐答）有红、白、黑。 师：注意我给石膏脸谱上色了，我在红色里加少许白，大家看变成什么色了。 生：（齐答）粉红色。 9 / 11 师：当色彩对 比太强烈时，可以用任意两争调出间色或复色过渡。况且，赵匡胤还是一个开朗的皇帝，我在脸颊处添的七星图正是寓示他的身份。现在我画好了，赵匡胤也有神了（附图三）。同学们，你们也想试试吗？ 生：想（很想响）！ （四）学生作业安排（ 15 分钟） 1明确作业要求（幻灯展示要求（ 1） （ 4） （ 1）针对自己熟悉或喜爱的人物在石膏面像上设计、绘制脸谱； （ 2）注意运用中轴线按五官比例画对称图案； （ 3）勾画纹理要清晰合理，神态逼真生动； （ 4）注意形、神意、色的有机结合。 2创设情境：（两张舞台布景贴 于黑板下方） 师：我们分组来进一场比赛 脸谱设计绘制大奖赛，设计好的将脸谱展到 “ 舞台 “ 上来，看哪个舞台更精彩！ 幻灯字幕打出作业要求： 3播放湖南地方戏唱段，启发想象。 4教师回巡辅导： 师随学生作画进程强调：第一步强调勇于创新，构想心目中鲜明的人物形象。第二步运用中轴线对称标点的方法勾线，尽量画的对称些。第三步着色时平涂的方法，注意水份和色彩要饱和。 （五）作品展示，评析拓展（ 6 分钟） 10 / 11 1作品送上展台，逐幅欣赏 佳作相当，师用剪纸道具将两舞台搭连让两组人物协作同演出 2学生 自评互评展开讨论。（学生作品见附图四） 师：睛边让设计者自己来介绍脸谱人物。 生：我设计的是沙僧，从带笑意的厚嘴唇可以看出他宽厚仁慈的性格，眼角的皱纹体现了他的朴实，用粉红色的底色表现他善良 师予以表扬 。 生 A：我设计的是秦始皇，画成竖眉立目，眼睛圆瞪的形象突出他的粗暴性格，额头上画七星显示他皇帝的身份。 生 B：秦始皇是个人人皆知的暴君，脸谱很好地把握了怒的神态。 生 c：我认为脸部白色还应多一些。因为他残暴、施暴政，焚书坑儒，应该是粉脸。 生 D：我认为不改变颜色，这样用色已经很好了，虽然秦始皇 是暴君，但秦王统兵帅将威力无比， “ 秦王扫六合 “ 一统天下结束了诸候分割的局面，在历史上应该记他一功。 师：对，同学们评述得很好，各抒已见，至关重要的是大家完成懂得了根据人物，运用形、神、意、色的有机结合来画脸谱。但你们知道吗？在戏剧中，这些脸谱往往与帽冠、戏服等配套形成一个和谐的整体。 师拿出剪纸道具 3拓展：我们给这些脸谱作品配上帽冠、挂须， 生上台给脸谱配上道具、帽冠等 现在更