《灰椋鸟》说课

1 / 5 灰椋鸟说课 灰椋鸟说课 作者：佚名转贴自：转载点击数： 558 灰椋鸟说课 灰椋鸟这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（ 1964 1987），出身于养鹤世家， 1986 年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在 1987 年 9 月 16 日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅 23 岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹， 艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。 文章第四五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。 根据文章要求，我把教学目标确定为： 1在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。 2通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟2 / 5 是人类的朋友，激发学生对鸟类 、对大自然的热爱。 针对本教材的特点，我采用了欣赏品味、自我感悟、想象拓展的教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实基础的同时，领略语言文字的美，同时得到情感的陶冶。 下面我就说说本堂课的教学设计。本堂课分三个环节：复习导入、学习课文，感悟品味、总结延伸。 课始，投影出示灰椋鸟图片，引导学生描述灰椋鸟的外形。学生会答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一点都不好看。而后教师过渡：可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景，这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。由此引入第二环节：学习课文，感悟品味。 文章有两个重点段，第四节的 “ 群鸟归林 ” 和第五节的“ 百鸟争鸣 ” ，因此，我把教学的重点也放在了这两个段落上，教学 “ 群鸟归林 ” 时，教师首先创设这样的情境：周围静得出奇，茂密的树林在等待鸟儿的归来。你们看，它们回来了！请同学们读读第四节，边读边想画面。而后学生交流：你看到灰椋鸟是怎样归林的？觉得这景象如何？ 出示文中群鸟归林的一段话，认真地读读这一段话，拿起笔来圈圈划3 / 5 划，抓住关键的词句好好体会当时的景象，抓住两句话重点体会灰椋鸟是怎样归林的。 第一句： “ 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林 ” 。先指名读， 找出哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的？学生找到“ 盘旋 ” 、 “ 陆续 ” 、 “ 投入 ” 等词。重点理解 “ 投入 ” 这个词 ，与 “ 飞入 ” 进行比较，什么时候用 “ 投入 ” ？从 “ 投入 ” 这个词你体会到什么，让学生感受到这树林是鸟的家园。 第二句： “ 没有几分钟， 大部队 便排空而至，老远就听到它们的叫声。他们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 ” 启发学生通过 “ 整群整群地列队飞行 ” 、 “ 数百米长的长队 ” 、 “ 巨大的椭圆形 ” 、 “ 一批一批 ” 、 “ 浩浩荡荡 ”等词语展开想象，进一步加深对 “ 排空而至 ” 的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！最后齐读两段话， 再次体会灰椋鸟 “ 大部队 ” 归林的气势。 接着教师再次过渡：这是我们通过课文的语言文字所看到的，你们还听到什么？灰椋鸟的叫声在作者耳中的 意思丰富着呢。师引读：先回来的鸟 好像 又像 后到的4 / 5 鸟 然后想像说话：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？ 最后小结：我已经感觉到同学们融入到这个快乐的大家庭里去了。让我们完整地感受一下这壮观而又欢乐的场面。齐读第四自然段结束本段的教学。 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，映红了刺槐林，此时的林中又是怎样一幅情景呢？由此引入第 5 自然段，要求学生找出你喜欢的写鸟的句子，好好读一读，体会体会，并说说你喜欢的原因。 第一句话： “ 天上的鸟越 来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ ” 教师渲染：作者把灰椋鸟写得很美，那是由于晚霞的映照缘故。回想课文开头，作者笔下的灰椋鸟并不漂亮，但作者喜欢上这些小生灵后，它们在作者的眼中竟变成了翩翩起舞的美少女了。作者采用了拟人的手法，把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。让我们也美美地读一读这句。 第二句话： “ 树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩 ，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 ” 这段话的教学分三步，首先重点5 / 5 理解什么叫 “ 俱乐部 ” ？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说 “ 整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部 ” 呢？ 然后理解 “ 似飞瀑，如惊涛 ” 写出了什么？这是怎样的声音呢，欣赏 “ 鸟鸣 ” 音乐，一起来感受一下百鸟争鸣的场面。最后指导感情朗读。师生齐读本段，以回归整体。 接着简要学习第六自然段。朗读，体会作者感情。 最后进入本堂课的最后一个环节：总结延伸。课件出示作者简介，教师介绍： 1987 年 9 月 16 日，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上 ，徐秀娟为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅 23 岁的年轻