《烛之武退秦师》说课稿

1 / 8 烛之武退秦师说课稿 烛之武退秦师说课稿 各位领导，大家好。我说课的题目是烛之武退秦师，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 一、说教材 教材简析：烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。 该课的地位和作用： 烛之武退秦师是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。 教学目标： 高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：“ 诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握2 / 8 课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的 内容和思想倾向。 ” 根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标： 1、知识目标：了解左传有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。 2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。 3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点： 根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。 1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2、理清文章思路，把握文章思想内容。 3、分析烛之武的形象 。 教学难点： 烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短 125 个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。这是教学难点。 二、说教法 针对文言文基础知识必学，本文特点必掌握，思想教育必做到。教学方法可以根据不同的班级以及教学过程中出现的不3 / 8 同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄心理特征、学习基础，结合我的教学特点，我将用一下方法进行教学： A、自学、诵读、讨论、总结。以学生为主体进行学习。 B、范读、学生 诵读、整体感知、启发讨论、师生互动。师生互动生成教学。 选择教法的依据：高中语文教学大纲规定 “ 重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。 ” 要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，在教学时重点采用诵读的方法，使学生整体感知课文，理解课文，深究课文。同时通过多媒体和讲解讨论来辅助教学，提高教学效率，进行有效教学。 三、说学法 学情分析 刚踏入高中的学生， 古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。 学法指导及选择的依据 课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心4 / 8 灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及能力培养： A、参照注解大体理解，大声诵读增加语感，动脑分析形成能力。 B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成读书好习惯。 c、正确的诵读，激情讨论，理性分析。 四、教学辅助手段： 多媒体 五、 课时安排： 3 课时。 六、说教学程序 1、布置预习 借助工具书，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。 设置以上预习的依据是： 大纲要求 “ 要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动。 ” 人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。 2、导入新课，激发兴趣 5 / 8 “ 良好的开端是成功的一半。 ”“ 兴趣是最好的老师。 ” 好的开端，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生的浓厚的兴趣。孙子兵法是我国几千年来的智慧的结晶：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图或战争行为，其次就是用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有办法的办法。三国演义我们最佩服谁：诸葛亮。为什么？生答： 当大敌压境，当国家将亡，我们将怎么办？几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，请看烛之武退秦师。 3、教学新课：四个方面 A、基础知识 整理文章中重 点词、词组、句式 实词：贰军师子是鄙远陪赐朝夕版唯 一词多义：若说辞鄙微之 词组：以为 “ 所 ” 字词组 句式：判断句宾语前置句 B、课文内容理解 启发诱导，讨论探究 1)烛之武在什么情况下 “ 退秦师 ” 的？ (讨论 ) 由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。 2)烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中6 / 8 有什么作用？ (学生讨论 ) 此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。 3)烛之武是怎样说服秦伯退师的？ 烛之 武的说辞共 125 个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次） i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。 ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。 iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。 iv.再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。 v.从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。 总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说 辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。 4)秦伯退师后，晋文公表现如何？ (提问讨论 ) 此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原7 / 8 因。 c、烛之武形象分析，现代观念认知。 烛之武综合人才。风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心。良好人际关系，佚之狐。政治观察家，熟知各国历史及现实。哲学家，抓主要矛盾。心理学家，说服对秦君的策略。辩士， 语言表达能力极强。爱国志士，对郑国态度。普通人，发牢骚。 忠义、智慧、勇敢。 烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺 激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。 左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。 4布置作业 8 / 8 （ 1）背诵全文 （ 2）课后练习二、三 七、说板书设计： 烛之武退秦师 郑危在旦夕