《父母的爱》教学反思_第1页
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1 / 3 父母的爱教学反思 父母的爱教学反思 在本节口语交际教学中,我竭力为学生创设交际的情境,提供交流的空间,努力激发学生的表达欲望,启发学生想说敢说,为后面的教学作好情感和心理铺垫。 我们都是在父母的爱中长大的。本册书第三组课文,向我们展示了父母之爱的一个个侧面,让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。学生的生活中,父母的爱也有各种不同的表现方式。这次 “ 口语交际 ” 与学生生活联系非常紧密,不仅要让学生感受父母的爱,而且要让学生在沟通与交流中理解什么才是真正的父母之爱。课堂中我以让学生感受爱 回报爱 说出爱为主线设计了以下几个教学环节: 教学中,我首先为学生播放了一组与体现父母之爱的图片,让学生初步感受父母之爱体现在我们生活的每一个细节之中。然后利用插图回顾课文为切入点,回顾每篇课文中展现的父母形象,让生感到父母之爱的伟大与无私。之后通过对课本上三个小故事的评说,感受什么样的爱才是真正有利于孩子发展的爱。应新课标对口语交际的要求,在学生交流过程中,我通过让学生自己评说、角色扮演、小组互说等形式表达自己的观点,从而提出要求:说要把话说清楚、说完2 / 3 整;听要听得认真、不明白的地方可以询问。同学们 都能清楚地表达出自己的看法,有的同学还能联系自己的生活实际来谈,效果甚好。其次是联系实际生活,说出自己的故事(最好加上人物语言、外貌、动作等的描写)。这一环节让我最感动,孩子们都能通过自己生活中的一些事从而体会到父母的爱,没有空洞、无细节的现象,自然也就说出了真情实感。 教学中,我通过创设各种情境,开展互动交际,引导学生真正明白什么是父爱母爱,并学会与父母沟通,懂得回报父母。从真正意义上把师生之间的双向互动变为学生之间的多向互动,把更多的实践机会交给 每一个学生,让更多的学生参与到活动中,成为交际的主人。在师生互动的过程中,通过我的引导、点拨 “ 说的同学要把话说清楚、完整;听的同学要认真听,不懂的地方还可以询问 “ ,培养学生认真倾听、提出疑问的交际能力。让每个学生都能在虚心倾听和尽情表达中实现 “ 口语交际 ” 的目标,更好地体现语文工具性和人文性的统一。 为了让学生进一步感悟父母之爱,我播放了感恩父母的公益广告和父子这首歌的视频,我看到了很多孩子在偷偷地抹着眼泪。看到这一幕,我也被学生们的情感所打动了,他们真的是长大了,也懂事了,能够体会出父母的良苦用心了。之后,通过交流回报父母之爱的方式中将情感升华。 最后通过布置作业 “ 让爸爸妈妈说说对故事中父母的3 / 3 看法 ” 以及 “ 把想说的话亲口说给父母听 ” 这一环节,将课堂延至家庭,意在创造一些与父母直接交流、沟通的机会,学会在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,融洽与父母的关系,学会用心去品味那份古老又神圣的 “ 父母之爱 ” 。 我认为本节课还是比较成功的,课堂上通过各种形式,激发起学生的表达欲望,同学们广开思路、畅所欲言。通过师生、生生间的互动交流,进行有效评价,学生能清楚说出自己的想法并能认真倾听别人的看法, 养成了良好的听、说习惯,

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