《特殊的葬礼》教学设计_2

1 / 5 特殊的葬礼教学设计 特殊的葬礼教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 119 特殊的葬礼教学设计 无锡强红权 师：我想，先请同学们看教师写几个字（葬礼）看看你是不是理解这个词？（注音）读（语调有点低沉你理解了） 师：再看教师写个词：（特殊）（一小组读过去）谁来说说是什么意思？ 连起来读课题（特殊的葬礼）到底有什么不同一般之处呢？ 请你读课文：读懂每话，还可以动笔画一画，留下你思考的痕迹。 学生自由读课文。 师：有几个同学这几个词语读不好： 哀悼。读这个词语的时候，应该不是笑着去读。谁来说说这个词语的意思。齐读这个词 2 / 5 师：这个葬礼有什么特殊之处？ 生：它不是为人举行的，为一条瀑布举行的。 师：为哪一条瀑布？ 生：塞特凯达斯瀑布 师；还有特殊之处吗？ 生：总统都来了。 生：穿黑色的衣服。 师：谁来读一读瀑布的名字。（指名几个学生读） 集体读：塞特凯达斯瀑布 师：课文第几自然段就告诉我们了？（第一自然段）指名读 师：读得还不够，再给大家一些时间读一读。读三到五自然段想想：为什么要给它举行这样一个仪式？ 师：此时此刻你的心情怎么样？ 生：很气愤。因为是 生：悲哀。有这么一道流量大的瀑布，因为人们不爱惜而让它消失了。 生：悲哀。我不一样的原因：为什么非得等到它消失了才知3 / 5 道珍惜？ 生：可惜。本来可以是人类的骄傲的。 课文哪个自然段告诉了我们这条瀑布的壮观。 读一读，看盾你从哪儿看出这确实是一条壮观的瀑布。 生：咆哮面下一泻千里滔滔不绝 师：咆哮而下是说明什么？（声音很响水的流量大） 指名读这句（比赛读）相互学习 师范读学生齐读。 还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。 生：吸引了世界各地的 游客。 生：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。 师：怪不得人们 生：留连忘返 你想起了哪句诗？（飞流直下三千尺，颖是银河落九天） 生齐读 师：还不够留连忘返 观看课件：瀑布实况。 说说自己的感受 再读：把自己的惊叹传递给每一个人。集体读。 再读时留心： “ 曾经 ” （有与没有这个词意思一样吗？） 从这个词中你读懂了什么？ 生：不加曾经说明现在还是流量最大的。 4 / 5 生：悲哀，深深的悲哀 生：似乎不能接受这样的事实。 师：我们只能是默默地怀念。你觉得这一段应该怎么读？（学生集体再读） 师：同学们微皱的眉头告诉老师你有点读懂了。（再读） 师：你的眉头紧琐说明大家的心和作者贴得更近了。 师：想看几年后的瀑布吗？（演示） 师：找出相关课文读一读，说说自己的感受。（生自由读课文） 师：这段文字中你感受最深的是什么？ 生：塞特凯达斯瀑布 “ 逐渐枯竭 ” 使我感到很悲伤。 生：等待着最后的消亡。（生命垂危的老人） 师：什么是奄奄一息？ 同样对这句话有感触的举手。（指名读） 师：仅有一丝悲伤。 另一学生读，师：确实为此 而痛心。 第三个学生读，师：感受到你的无奈。 师：老师觉得愤慨（师读） 学生自由读。 是什么原因造成的？ 学生齐读：瀑布周围 师：瀑布的离去是自己愿意离去的吗？理解 “ 无奈 ” 5 / 5 学生齐读 “ 它在群山之中无奈地低下了头 ” 师：它曾经是 师：现在是 师：很快它将消亡。（学生齐读） 师；其实他真的不想走，可是他不会说话呀！他若会说话的话，他会说些什么呢？ 生：人类呀，你们太愚蠢了，可今天，却。 生：你们人类为什么这样无