《古对今》教学设计.docx

古对今教学设计设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标1. 会认“圆、严、寒”等生字。通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等七个词语，借助图片联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点1.识字。 2.能正确朗读课文，背诵课文。教学难点结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感受语言对仗美。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排第1课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1互动活动：同学们，你们喜欢玩游戏吗，今天我们来玩“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)2教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)二、利用字卡，认读生字1同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。2学生拿字卡上台领读，提问学生多组词。4班级互学：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。预设：(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。暑、晨：“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。: “圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 (4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。5、砸金蛋，考一考，生字会多少。三、送字回文，诵读韵文1自读韵文：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2学生用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)四、理解课文内容，体会对称之美1、学习第1小节。（1）指名学生朗读第1小节。（2）读这一小节中对称的词语，师适时板书：古今，圆方，严寒酷暑，春暖秋凉。（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅，扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。（4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。（5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。（6）生有节奏地朗读第1小节。2、学习第2小节。（1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据生的交流师板书：晨暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。（2）鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些对称的词语有什么特点？（3）指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。（5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。3、学习第3小节。（1）生自主朗读第3小节，与同桌轻声交流这些对称的词语有什么特点。（2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。（3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。4、回顾全文，游戏巩固。（1）生再次自由朗读全文，同桌合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。（2）指名生朗读，师生共同点评。5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。小结拓展：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫笠翁对韵（出示笠翁对韵书本图片），大家课后阅读。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，