《白鹭》第二课时教案_第1页
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1 / 3 白鹭第二课时教案 白鹭第二课时教案 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 160 白鹭第二课时教案 作者：佚名本教案由教案吧提供 白鹭第二课时教案之一 作者 :张倩 一 .引入课文 在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。 精巧 韵味无穷 过渡：为什么说白鹭是 “ 精巧的 ”“ 韵味无穷的 ” 诗呢？ 二 .自读课文，点击链接 找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其 味道，可适当加一些批注。 三 .交流 “ 精巧 ” 的交流： 5. 白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道 （齐读） 这几句用一个词怎么形容？ 2. 这正对应了课文第二节所概括写的 （引读） 2 / 3 3. 作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。 白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的 精巧。 再读 5 。 “ 韵味无穷 ” 的交流： 钓鱼图： 漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。 瞭望图： 小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以，人们有了 “ 瞭望 ” 之感，借用作者的追问： “ 可它真的是在瞭望吗？ ” 白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。 晚飞图：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。这时，你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的感受？ 作者本人呢？齐读 悠然地 3 / 3 小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说 白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读） 四 .齐读全文 白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗
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