《矛和盾的结合》教学设计

1 / 5 矛和盾的结合教学设计 学习目标 认识 “ 矛、盾 ” 等 6 个生字。会写 “ 矛、盾 ” 等14 个字。能正确读写 “ 集合、招架 ” 等 16 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得 “ 谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话的含义。 初步了解用事实说明道理的表达方法。 教学重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 课前准备 课件 第一课时 学习目标 认识 “ 矛、盾 ” 等 6 个生字。会写 “ 矛、盾 ” 等14 个字。能正确读写 “ 集合、招架 ” 等 16 个词语。 2 / 5 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学重点 识记生字 教学难点 正确、流利朗读课文 一、启发谈话，揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是 “ 矛 ” ？哪个是“ 盾 ” 吗？（矛：古代一 种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。 盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。） 矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 开火车组词读生字和词语。 指读课文，读后评议纠正错误。 三、理清思路 1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 3 / 5 2、 课文应该如何划分层次？ 四、指导写字 认读要求会写的 14 个字。 重点指导 7 年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 学生写字，教师巡视，及时评议。 第二课时 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得 “ 谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话的含义。 初步了解用事实说明道理的表达方法。 教学重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 一、读文质疑。 4 / 5 1、自读课文，你能提出了哪些问题？ 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ “ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话给你什么启发？ 2、这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟 学生自己先带着第一个问题自主阅读课文， 可以适当作点批注。 小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读课文第一至五自然段。 学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组讨论。 集体汇报交流，读课文。 你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对5 / 5 这句话的理解 。 三、学习写法 课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。 用事实说明道理的表达方法 四、实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语。 课后反思： 本文学习中理清思路是一个重点，学生在反复朗读之后能自己明确文章的叙