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1 / 3 认识平年闰年教学反思 认识平年闰年教学反思 教学反思：本单元的教学重难点是使学生能够正确判断平年和闰年。而如何判断平、闰年无非就是两种方法：一种是最为原始的方法，那就是知道某年是闰年，进行顺数或倒数到第四年便可以确定该年是闰年；另一种是最科学准确的方法，平常年份除以 4，能整除（也就是没有余数）就是闰年，逢百年的时候，要用年份除以 400，同样也是能整除的就可以判断为闰年。由于涉及的数目较大，要很好地突破这个教学重难点的话，对于正常儿童都有一定的难度，何况我们以中度学生为主的教育对象，可以说，其突 破难度要增加不少。 由于学生还没有学习四位数除以一位数的除法，就更加不用说多位数除四位数的知识了。因此，教材的安排是：让学生选择较有特征，容易记住的闰年年份（多数学生会以 2000年为准）顺数或者倒数到第四年，从而确定闰年。这是从学生已掌握的知识基础上进行的，虽然繁琐不够科学，但也无可非议，可能很多教师都会满足于学生能够明白这个道理，并且通过数年份进行准确判断就行了。庆幸的是因为上课前我就思考了这个问题：怎样把较大数目的除法变成简单的除法，教给学生简单实用而且准确的方法呢？突然想到学生不是已经学过 “ 有余 数的除法 ” 吗？能否把多位数除以 4 变成2 / 3 两位数除以 4 呢？平常年份除以 4 时，能不能不看前面的数字，只用后面两位数除以 4 呢？比如： 16384 看成 384 ，有了这个念头，我反复用计算器进行演算，且多次演算证明：四位数除以 4 和两位数除以 4，看 “ 能否整除 ” 来判断平年闰年是一样的。 虽然这个算法没有什么权威性也没有通过科学的验证，但我可以解学生的 “ 燃眉之急 ” 于是当我满怀信心走到教室上课时，心里喜滋滋的。课堂上我引导学生通过观察发现，每四年当中会有一个闰年，归纳判断平年 闰年的科学方法，并且简单说明闰年是如何人为地进行安排的科普知识。当我布置学生完成一道判断平年闰年的问题，他们正在 “ 埋头苦干 ” 数年份时，我适时引导学生探寻判断方法，本着 “ 好生吃饱，差生吃好 ” 的原则，我把教材没有交代的内容在恰当的时机，在学生急于知道的情况下，将我新 “ 发明 ” 的方法介绍给学生时，自然受到他们的欢迎，特别是几个脑子转得较快的孩子，更是激动不已，还扬言说回去教智力正常的哥哥姐姐或者弟弟妹妹呢！课堂中顿时掀起了不小的波澜。这时候，我的问题又来了，问学生 “ 那么，整百年除以 400”还可以把前面的数去掉，只把 后面的两个零去除以零吗？（板书： 1900400 变成 000
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