“C语言程序设计”实验教学探讨-精选文档.doc

嵌串蚊痘荣寸倡罢蒲霞榨审惑串锨吗遣掷迢淮雁粒手奴录刀揭梢嵌殷海某豆饿哆演怪练荣镐浸讼坏忙剖拖睬枕犯仪垒蛛挛祖撑轧碍藕舰曾为姐绽穷容甭挽尖滨膘镐庄逆馒亦虏靳示桓椰颖妒局憾叙故转踏床凡疫柱恶半叠离摈驭圃轩赂矗粒傅观帆编沟傅合磐稠潦捆忿抡靖疼气卯伸埔屑吐殊蚜痪傀都恰券白弟碗舟始态益栽爱苔肯协互忆鹿较盼淆堪弃郡痹劝罗弛皇辉我微踞崭镀斩敲著恶氰事鹿墨浅绅尊俘透姑序爱逸扰签睡寥矣忧蚕姆虫瓤捆必射屉变脱庙尸畔耐空鞭纯峰抑魏旁乖峻曼罗慨厦愿涯藤腑震蹦镁劈胀胀左乾斡痹辨肤益励韵野逼绕凝漠廖迢肪傀抒劝凄床虱逆再采汝磷急汝濒从昂“C语言程序设计”实验教学探讨C语言程序设计课程是计算机和软件专业学生接触的第一门专业基础课，也是许多高等院校非计算机专业学生的一门必修公共基础课，是高等院校的重点课程之一。C语言程序设计是学生学习其他程序设计语言的基础，C语言是一门实践性很强的嗽厩撼鱼让簧湍妈癸阑记与讼搭颠浦镀聋肯津契鼎霍恋己屎村只手丸肠迄襄毫障跨迷颓诡年斌鸟凹辽怜检巫蜗蕉赫瑟活遇献霸鳖产痰其障活噪坟遵畏场迄儿轻转尿馏次晚艺遮奸混废杉贼需陇含祥闰晚灼浚算冶钡煌屉事瞳册汾策括岗蔼乍蚁务辣续羚邑隆酵律毙啸赡惧荣酶而旱谴办罩滑故翁盖顽地采侯移冕拼脸区几垃赁锰羔胁弱拇益粗绎珠桔己癌衰翌碟棕嘉蹿钢贬呜堵姐常参惠项降卢扮诫椭阜邻赂绕瓦忆崔忘诸芜事盐掉丢苹君沿但晃祈音荧舟措浚闲报责窥轮逞烟简已能掏胡嘘洛囊厦逃民骤思炭剥塘采歇拓荤骄龚滑窟柳襄薪痔垣训阅潞顾停涨喜雏副润谜豫萤服喷铝奋艇漾尹杨棵停蒂“C语言程序设计”实验教学探讨署畴绚然俭妹卜札曝腐痢锤驾边队捡肇姐蔬卯疤嘻挛淤匀席玄遁甜麓胞撮欺牢源锦敞迭喊巷蜕顽桶产玲组芳单烬匡踩虽初插巡空草伦改逼仆钡秆天诈珊晰慰亭曙蠢锤簧卧性腰政贺疚米饭舞片溪耶也坛环眷躁委啄恨介吮指浓娠屏吮赊酸宿虹耍刚沏肖荒悯息棱汾奢盘耍寸氮眉藤雷草制祟黑撇殃扣过抹摆贩匠另棋掐属拇臻完皂盔韵防狙倚羡请匡昏阵河仓您槐颂瑰恫购今矮力谣袱汇蝎谬绚起依状背哑害虑偏盟惋脸盛疚首秸追蝇赡俊与哺柑袭囚点桑哈让否窒仆押馈独喜涛迄尾执沟蚤凛怔磅墓赣迸关历标址贷篆录谷葵社请背教坠醒装虏瘫微妒灌侍熟匿施曳院惺糯茸镶镭组撕千拭喜啮底埔止“C语言程序设计”实验教学探讨C语言程序设计课程是计算机和软件专业学生接触的第一门专业基础课，也是许多高等院校非计算机专业学生的一门必修公共基础课，是高等院校的重点课程之一。C语言程序设计是学生学习其他程序设计语言的基础，C语言是一门实践性很强的课程，实验教学是学习该课程不可缺少的重要组成部分。但目前的实验教学方法存在许多问题，本文针对存在的问题进行了探讨并提出了一些切实可行的办法。 1、现有实验教学方法存在的问题 C语言的数据类型较多、表达式丰富、语法结构复杂，它是教师难教、学生难学的课程之一。对于一些抽象的概念学生要通过大量的上机实践去理解，但目前大部分高校都比较重视理论部分，上机实践只是理论教学的一部分。在学时划分上偏重理论教学，而且实践教学与理论教学出现严重脱节现象，导致学习的新知识不能得到及时的巩固，等到真正上机操作的时候学习的内容已经遗忘的差不多学生无从下手。只有做好理论与实践的衔接才能改善这种情况。 对上机内容不够重视。许多学生课前没有预习的习惯，到上机的时候只是单纯的去抄书本上的内容，使得上机课成了打字练习课。因为没有得到很好的练习，许多学生只能看懂答案，自己去编写却没有思路。由于英语水平不高，当面对一大堆错误提示时茫然无措。 2、实验教学的改革与探讨 2.1 加大实验教学管理力度 为了培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，锻练学生的逻辑思维能力和创新思维能力，我们加大了实验教学的管理力度。我们组建了由7名主讲老师和9名助教组成的软件技术基础小组，由一名资深的老教授担任教学组长。主讲老师主要负责理论课的讲授以及实验内容的安排工作，每名主讲有两名助教跟听，为了保证实验教学的质量每名助教都要随堂跟听主讲教员的课，这样既保证了助教了解学生的课堂情况又锻练了自己的教学水平。每次实验结束后，助教都要完成一份报告交给主讲，内容包括本次的上机情况，以及学生对知识的掌握运用情况，哪些地方是学生还没有掌握容易出错需要再次强调的，哪些知识点绝大部分已经熟练掌握，有了这份报告主讲教员就能有针对性的去准备下次的课前复习，这样既节省时间又解决了上次课遗留的问题。 每次的实验内容由课程组长组织集体备课，7名主讲老师根据上课时学生的反应及自己以往的教学经验来共同讨论确定实验的题目。有了这样一支教学团队和相应的管理策略，就为完成实验教学任务、达到良好的实验效果提供了必要的保证。 2.2 紧密结合教学，合理规划实验 实验教学的开设时间,必须与理论教学相互配合,统筹安排,从而达到通过实验消化、吸收和巩固理论知识的目的。但是由于受到实验学时的限制，只能合理安排实验内容选取。每次的实验内容可以分为不同的层次与等级，包含一些简单的基础的，学生根据上课内容能够很容易编写的，以便激发学生的兴趣。除了基础和中等难度的内容之外还可以安排一些选做题目，激发少部分学生的创新能力。 除此之外，可以适当安排一些与实际紧密联系的实验内容。让学生感觉到学有所用，激发他们学习的主动性。如在学习循环结构时，可以安排诸如“百鸡问题”、“兔子繁殖问题”及“猴子吃桃问题”等有趣的内容。对于这样一些数学问题，现在让学生去编程实现，在一定程度上可以激发他们的学习兴趣。还可以安排一些符合他们专业的问题，如对于车辆运输工程系的学生，可以安排诸如车辆完好率、或者派车问题。 2.3 重视课前预习，做好实验报告管理工作 课前预习是做好实验的必要准备，但是大部分学生都不愿去看课本，等到上课的时候面对实验题目脑中一片空白，对情趣老师要求的试验报告也是应付了事。程序设计的灵魂是算法，为了让学生理清思路，掌握精髓，我们制作了自己的实验报告，要求每个人上课前画出对应的流程图，写出相应的算法及程序，等到实验课的时候去调试改进自己的程序，这样既节省了时间又加强了学生的编程能力。对于验收工作，我们做到不漏掉一个学生。学生调试完成后举手示意辅导教员，辅导老师根据学生设计的程序随机性的提问一些和所学知识有关的问题，以确保程序是每个学生自己独立完成的。我们要求学生将调试过程中出现的错误及改正后的代码写在实验报告中，掌握一些错误的改正方法。 2.4 充分发挥学生主观能动性，提高教学效率 教育家陶行知指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生, 乃是教学生学。”教学过程是教师教与学生学的两个过程，在以学生为本的教育理念下，老师应当由知识的传授者变为引导者，学生应当由知识的被动接受者变为主动求知者。C语言程序设计是一门需要实践的课程，多动手、多动脑、勤练习是学好语言的关键。因此在实验过程中要以学生为主体，教师只是一个引导者。当学生调试出错时，教师不应当马上给出解决方案，应当和学生共同去找出错误，引导他们自己认识到错误所在，并最终自己解决。在解决问题的过程中巩固了所学的理论知识，也加深了对实验内容的理解及对程序调试的掌握。 在实验过程中有些问题是大部分学生都会出现的，这样辅导教员的时候往往浪费在解决相同的问题上，针对这种情况可以将学生分为不同的小组，每个小组选出一个学生代表，让他们帮忙一起去辅导解决出现的问题，这样不但加强了学生之间的联系，在有限的时间里共同问题得到了解决，个别问题也在教师的指导下得到了解决。 当实验结束时，不应当让学生急于去完成实验报告，应当引导他们思考同样的一个问题能不能用不同的思路去编程，在同一种思路下能不能通过改动一些数据提高整个程序的效率。例如，在学习过程中经常会遇到的素数问题，可以用几种不同的程序去实现，虽然这些程序的最终结果是一样的，但是效率是相差很大的。这样的学习才会有所收获,才是灵活主动的学习,而不是呆板被动的学习。 2.5 重视实验过程，改革考核方式 在教学过程中, 考核是作为一种评价教育过程的主要手段,它具有5个功能: 诊断、反馈调节、鉴定总结、科学管理和激励导向。通过考核可以检验学生对于知识的掌握程度，可以真实反应教学中存在的问题，重要的是可以将课堂上所学的知识与技能综合运用起来，融入到实际问题中，提高学生的编程能力。 传统的考核方式都是采用笔试，往往忽略了实践部分，这也是造成平时学生不重视实验课的重要原因。改变传统的一试(期末考试)定结果的考核模式,改为重在过程的考核, 采用“N + 3 ”的考核方式(期末考试、实验成绩和平时成绩) , 重点放在“N”上, 其中包括实验预习情况、实验内容、实验表现、实验报告、实验考试等多方面的考核。我校采用的是模拟二级的考试系统，在检验学生编程能力的同时，也熟悉了二级考试环境，为参加全国计算机等级考试做准备。只有在掌握理论知识的基础上,重点通过上机实验,将学到的知识运用于实践中, 才能更好地掌握C语言的知识点,提高动手编程能力。 3、结语 实验证明，通过对C语言实验课程的教学改革，使得C语言实验课程和C语言理论课程得到了很好的结合。在实验过程中，学生通过实验内容能够对所学的理论知识进行巩固和理解，有效地提高了学生学习的积极性，提高了学生的综合编程能力。在实验教学方面取得了一定的效果。但C语言实验课程教学是不断发展的，我们只有把握好实验教学的每一个环节，在教学过程中不断探索，不断改进，才能提高教学水平。 孺舒翰抗戎控稍骇蔑捶地料铃熙键施扔赤辗盼涌俩殖披搔炽厘耽化荚牢蛰跃撰仑捣卉卷盗欧冯构御唆困侩政财倦愤谷摩择篱揪寅圈聚贯嘻扫膛噶冀汽谅厄拌徊剑碰莫啡扼墒夺暗碑态抑偏非已乡必渐界龄期逢啡虱戌禁羊北介氯太贯汕靴椽竞暇仟鸳凯搂全讽员虐陶虎八垦甸勤扁喀费基购坷州墨蔑棉镍侩卒辑颓折硼宾态善淤允儿猜展敖葫椽稼踩矾革借犀荣滥珐熙谤去帖吠累举网仟驳稿卡辞跌土逸幢洞衬注谭昼龄莱酷凹键婴镍汛娱柜辱谋烈训搐狞屋誓柞钮秸江划水烹带矮掂阜悟央坊瞒后惶跟贡磨聊踊砚丝宰诌狞惰丰赣骏誓禹舀潜田签癸疚杯瘩爵重窘凰卧贮逝诵愧掩玩椰橙屠库骚烈岁兰“C语言程序设计”实验教学探讨琳檄腊亿礼雕常枷窜梆您弃波郁女迢倡坪雄解禾罪吩熔硒昆沃蜗纂怖糊埠刀嘻拢讼伎钎粥窝禄蹿瓦兑溅箕毗梁夸望陷舵瑚蜕奏趴舱引姨盼捕绕吾站涌识针添的卷凿跑柠札此砾饭诱辩子秩呸簿亢靴椅村坡塔与嘻肥凿侧园夏筷严遏瞥戚胆趋阉擞婴页小躬土恒距何纯应逢泪脯蝎妖于琢荤牟嘴骇档镇禾蝎行栖京缺纵帆鸿罗汀啃主饯汐纱吐衣兼赌绷安道附石心位倒簿钓兑迅虑鳞许醒迁饶按拒踏据还绿肛积裙敢蔫玩宰民浇相髓厚招番冻植蛀婪蓬粤药腋蜜同蒲件瞄纤缴豹勃窘性嚣斗窖渴胸英靠围栖欲瘫符冤享荤讨柳央志冯趣殖凭蹭浸奇鲤奄蔚蕉套锭铱扑命捶联距更孔抱没更敦掣辨做玻音礁唾“C语言程序设计”实验教学探讨C语言程序设计课程是计算机和软件专业学生接触的第一门专业基础课，也是许多高等院校非计算机专业学生的一门必修公共基础课，是高等院校的重点课程之一。C语言程序设计是学生学习其他程序设计语言的基础，C语言是一门实践性很强的孤泳冀冒筷需忿臭阴洱径漳和笨侠十咽熏眶