《说数》教学设计

1 / 14 说数教学设计 说数教学设计 教学对象：高一学生 教学目标： 1把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。 2从文章的描述中感悟数字美、数学美。 3拓展研究，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。 课前准备：布置学生课前阅读文章，梳理文章结构，掌握文章基本信息，并完成课后习题一： 课文是以什么线索来展开说明的？请你根据作者的思路画出一个简单的示意图。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 中华民族是个有着数字情结的 民族。有人统计，一部唐诗三百首，嵌入数字的诗就有一百三十首之多。历代诗人以2 / 14 数字入诗更是随处可见，比如 “ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ”“ 三十功名尘与土，八千里路云和月 ”“ 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯 ”“ 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫 ”“ 七八个星天外，两三点雨山前 ” 数不胜数。清代文人纪晓岚更是别出心裁，他有一首咏雪的诗： “ 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见 ” ，将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范。 数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。比如我们七岁 背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过： “ 三十而立，四十不惑，五十知天命 ” 。这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。 普普通通的数字原来拥有这样多的寓意，是这么的有趣。那么数究竟是怎么来的？数又是如何发展的？数还有什么新东西等待我们去发现呢？今天我们就来学习一篇准确严谨、情致盎然的科学小品文 说数。（在黑板上书写课题） 我们先来明确一下这堂课的学习目标：一、把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。二、从文章的描述中感悟数字美、数学美。三、拓展研究 ，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。 二、梳理结构 3 / 14 1小组讨论交流，推选两个小组的最佳示意图进行投影展示，教师从旁评点。 2幻灯片放映教师整理的示意图： 自然数 零整数 带负号的自然数有理数 分数实数 无理数复数 虚数 3教师总结：这张作者思路示意图其实就是数的发展史，作者是按数的发展史来安排行文结构、进行 “ 说数 ” 的。 那么作者到底是怎样将这个 “ 数 ” 说得准、说得好的呢？他“ 说数 ” 的语言都注意了些什么呢？首先我们从科学小品的准确性特征角度把握文章的基本 信息。（板书 “ 准确性 ” ） 三、分析文本（准确性、生动性） （一）文章的准确美（是非抢答环节） 1竞赛规则：全班按座位分为四组，以组为单位进行抢答。题目公布后，各组成员若有知道答案的，立即站起来回答，不用举手，谁答得快谁拥有答题权。要求不仅答对是非，更要在文章中找出理据。每组基准分为一百分，答对一题加十分，答错一题扣十分。 4 / 14 2抢答题： 自然数的实物原型是十个手指。 负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。 虚数和虚数轴都是人们想象和创造出来的，并没有实际的原型。 整数、分数 填满了整个实数轴。 整数包括正数、负数和零。 无法用整数或者分数表示的数称为无理数。 圆周率是无理数，无理数就是无限不循环小数。 所有分数都可以化为小数，所有小数都可以化为分数。 3答案：（主要让学生动口说，教师只起到从旁指点和拔升之用。） 错误。自然数的实物原型可能是十个手指。 错误。负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。 总结： “ 可能 ” 与 “ 恐怕 ” 均是表示 “ 估计、也许、大概 ”的副词。如果少了课本原文的这两个词，意思就变得绝对化，完全不容质疑了。在科学小品中，经常出现 表示时间、范围、可能等的副词，如 “ 往往 ” 、 “ 有时 ” 、 “ 一般 ” 、 “ 可能 ” 、“ 绝对 ” 、 “ 根本 ” 等。有时说话斩钉截铁，很肯定；有时话说得很灵活、有分寸。这些词恰恰显示了科学小品行文的严谨与准确。 5 / 14 板书：注意修饰限定词的功用 错误。虚数轴是数学家为了解决虚数在数轴上没处摆而“ 创造 ” 出来的。但虚数却在生活中具有原型：电工学中利用复数表示交流电，虚数代表虚功，使得电工学计算大为简化。 错误。整数、分数只是有理数，实数轴上还有无理数。 总结：两题都犯了以偏盖全的错误，那么我们在阅读科学小品时，要注意信息提炼的 完整性。 板书：注意信息提炼的完整性 错误。零和自然数以及带负号的自然数统称为整数。作者的概念明确，表述严谨。带负号的自然数不等于负数，两个概念有交集。 错误。实数范围内，无法用整数或者分数表示的数称为无理数。注意概念提取时的范围限制。 总结：两题都犯了概念表述的错误，一个是概念有交集，一个是未加限制范围。 板书：注意概念表述的明确性 正确。这是根据课文一个简单的推导。圆周率不同于有限位小数和无限循环小数，包含着无限的信息，因而圆周率是无限不循环小数。像圆周率这样的数是无理数。因而无理数也 就是无限不循环小数。 错误。所有分数都可以化为小数，这是我们从课文中得出6 / 14 的正确概念，但是并不代表所有小数也可以化为分数，比如圆周率。此推导不可逆转。 总结：阅读说明文，除了从遣词造句上精准掌握作者明确说出的意思外，还要学会运用逻辑推理，对作者尚未表达出的意思进行合理的推导。 7、 8 两题，前者可以顺推，而后者不可逆推。要仔细研究具体情况，区别对待。 板书：注意逻辑推导的合理性 4教师总结：科学小品文的作家们遣词造句时字字精准，句句严谨。那我们在提取文章信息时，也要注意修饰限定语的功用、信息提炼的完整 性、概念表述的明确性和逻辑推导的合理性这四个方面，这样才能准确合理的把握文章基本信息。 （二）文章的生动美（自由发言环节） 1学生小组交流讨论，找出文章中生动有趣的描述并谈自己感想。 刚刚我们是从黑板上的四点去把握科学小品的准确性特征。做到这四点，仅仅是将 “ 数 ” 说得准了。科学小品不同于一般的科技说明文，除了讲求科学性、准确性之外，还得具备小品文的特征 即文学性、生动性。大家读完说数后，觉得它跟你平时所接触的数学课本一不一样？它是以平实说明为主，还是以生动说明为主呢？如果是生动说明，它又7 / 14 是怎 样深入浅出、活泼生动的来说明事物的呢？现在给大家三分钟时间，前后交流讨论，找出课文中生动有趣的描述并谈谈这种描述方式的好处。 2教师明确增强文章生动性和说明效果的几种方式。可让学生诵读文中优秀文段或字句。 说明方法：举例子、打比方、做比较、引用 修辞方法：比喻、对比、拟人 遣词造句：妙用成语、妙用佛语、嵌字、化用诗句、作诗 表达方式：说明中穿插议论和抒情。 3教师总结：以上这些方法均给说数增添了生动性和趣味性，使得复杂的道理变得浅显易懂、枯燥的说明读起来情致盎然。 准确性与生动 性相结合，科学性与文学性并重，说数因而展现出独特的风采，成为一篇优秀的科学小品范文。 四、拓展阅读（堂上进行） 以沈致远为代表的科普作家们秉持着端正严谨的治学态度，和对科学无比热爱的饱满情绪，成功地用文学语言展现了科学领域的知识，带给读者新的视野、新的感受。下面我摘录了一段文段发给大家，它出自一个为虫子写历史的人 昆虫记作者、法国学者法布尔之手。请大家进行堂上阅读，从准确性、生动性两点着手，筛选信息，体悟文字美感，8 / 14 回答大屏上的问题。限时五分钟。 1大屏显示阅读题 1.筛选信息，回答下 列问题： 本文段的说明对象是，说明内容是。 2.划出文段中你认为重要的修饰限定词，体会它的功用。 3.总结文段中运用了哪些修辞方法，并分析其效果。 2学生答题，教师重点指导学生把握此文段中修饰限定词的表达效果，和对比、比喻、拟人修辞手法带来的活泼生动、明白晓畅的说明效果。 3教师总结：法布尔的昆虫记迄今仍热销世界各地，深得广大青少年乃至整个社会群体的喜爱，其中有一个重要原因就是作者将昆虫的世界看成了人类王国，介绍昆虫的知识的同时给予了昆虫人的感情和生命。由此看来，科普创作不一定是死板的、单调的，只要带着沈致远的那颗童心，和法布尔那双善于发现的眼睛，我们都能从科学中发现美，发现情趣，发现智慧，并带着热爱的心态将其投诸于文字。科普阅读也不一定是枯燥的、乏味的，只要带着汲取知识的渴望，和欣赏审视的态度，我们必能经历一次科学之旅、美学之旅，得到知识的同时接受美的熏陶和洗礼！ 五、知识迁移 1其实我们的科普作家们除了创作科学小品外，还经常采9 / 14 用一种大家都喜闻乐见的创作形式来传播科学知识，大胆发挥科学想象，那就是我们大家都读过的科幻小说。 现在请大家谈谈，你们都读过哪些科幻小说作品？你从中得到了什么启迪？作家的想象和虚拟是不是完全脱离科学实际的？他写的东西有没有可能成为现实？ 2教师推荐：凡尔纳是现代科幻小说的奠基人。他的作品夸张地反映了 19 世纪 “ 机器时代 ” 人们征服自然、改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。 代表作品海底两万里神秘岛八十天环游地球等。 叶永烈的小灵通漫游未来创造了中国科幻小说的一个吉尼斯记录，成为当时的畅销书。此后， “ 小灵通爸爸 ” 叶永烈又二游、三游未来，小说中的许多幻想 “ 气垫船 ”“ 电视手表 ”“ 环幕立体电影 ”“ 隐形眼镜 ” 如今都走进了我们的生活。 倪匡的卫斯理系列以无尽的想象、周密严谨的推理著称，是世上第一冒险家的故事。他的科幻小说走的是猎奇探险的路线。 3教师总结：科幻小说采用的或生动活泼或惊险刺激的叙述方式，故事性强，趣味性强，因而成为大众欢迎的文学样式。这些科幻小说虽然 以想象和虚拟为主，但科幻小说家在写作的时候并没有违背基本的科学常识，相反，他的大胆猜10 / 14 测和想象为科学的发展提供了新的可能性。正如沈致远所揭示的，数的发展需要人们永不停歇的探索精神，科学的发展同样需要人们永不停歇的探索精神。相信通过今天这堂课的学习，我们大家能更深刻地体会科学小品的准确美和生动美，感悟数字美和数学美，并最终能欣赏科学美和科学精神之美。科学的未来是你们的，改用课文的最后一句话 “ 人类科学的发展史是否还有新的篇章？我们且拭目以待 ” ！ 六、作业 1课外阅读一篇介绍科学知识的文章，分析文章内容和 语言风格，并做成读书卡。 2就 “ 说 ” 为题，尝试写一篇说明文。内容不限，可以 “ 说火箭 ”“ 说原子 ” 等任意。 要求体现科学小品的准确性和生动性特征。 附：板书设计 说数 科学性注意修饰限定语的功用 注意信息提炼的完整性 注意概念表述的明确性 注意逻辑推导的合理性 文学性 11 / 14 说数教学思路及课后反思 广东广雅中学张璇 说数是广东省语文教材必修 3 中 “ 科学小品 ” 单元的课文，教材是将其作为 “ 基本阅读 ” 课文来编排的。因此我在设定说数教学思路时，一开始便将其定位为 “ 一堂新课标指导 下的科学小品文阅读课 ” 。基于这个定位，我设计的教学目标有三个：一、把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。二、从文章的描述中感悟数字美、数学美。三、拓展研究，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。 归结起来，这三个目标首先是立足文本，培养学生阅读提炼的能力，指导学生把握科学小品的基本特征，由篇及类，掌握阅读一类文章的基本方法；其次是重点培养学生感受鉴赏的能力，提升审美情趣，学会从文本中感受数字美、数学美；第三是培养学生知识迁移的能力，学会由文本中感受科学美和作家们孜孜 不倦不懈追求的科学精神之美，并由此联想到其他科普类文体的阅读和写作。 明确了这三个教学目标后，接下来就是设计具体的教学步骤。我在教学时采用了五个步骤：一、导入；二、梳理文章结构；三、分析文本（准确美、生动美）；四、拓展阅读；五、知识迁移。（详见教学设计） 12 / 14 具体操作时，我的指导思想是教师指导与学生活动相结合，基础与拓展相结合，传统教法与新理念相结合，力求展现高质、高效的课堂。 在学生活动的设计上我花了些心思。这是一篇以讲授知识为主的科普类文章，如果课堂上采用满堂灌或者一对一的提问方式，势必会形成沉闷的课 堂气氛，影响教学效果。这也是传统教法无法突破的障碍。为了更大程度上激活课堂，激活学生的思维和能动性，我从一开始的导入着手，处处以学生为本，努力营造自由和谐的课堂氛围。导入我从传统诗词入手，引发学生对数字的兴趣，并在课堂的开头就让他们养成了张口发言的好习惯。接下来的梳理结构环节，我让学生们小组讨论交流，推选最佳示意图上台展示。这样既节省了课堂时间，又形成了小组合作学习的好氛围。分析文本环节，我针对要解决的两个问题设计了两种不同的学生活动。一是大组是非抢答，以竞赛的形式体现，在抢答过程中培养学生“ 眼明、嘴快、心 细 ” 的能力，并将阅读重心引导到文本上，从字句上体会科学小品的准确美；二是自由发言，学生找出文中生动的句子后站起来说出自己的感想，着重培养他们的审美力和语言表达能力。其后的拓展阅读和知识迁移，仍是重在让学生 “ 堂上练 ” 和 “ 堂上说 ” ，把握时机巩固已学知识，并扩大学生视野，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。从整堂课来看，学生活动的反响较好，学生有话说，并有机13 / 14 会将自己的想法表达出来。个别同学的发言更是突破了传统思维，精辟独到，赢得全班的掌声，相当精彩。整个课堂气氛和教学效果都让人较为满意。 在知识拓展方面，除了第四 部分拓展阅读（法国学者法布尔昆虫记节选）和第五部分知识迁移（科幻小说欣赏）以外，我在整堂课中的其他部分也