《谈生命》学案

1 / 13 谈生命学案 谈生命学案 一、选择题 1加点字注音有误的一项是（ ） A清吟 yn 枭鸟 xioB荫庇 yn 芳馨 xn c怡悦 y 杜鹃啼血 tD惊骇 hi 休憩 q 2选出加点的词语解释有误的一项是（） A有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈的风） B有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起 伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。（危险的山崖） c他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。（这里指清脆地鸣叫） D然而我不敢说来生，也不敢信来生。（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法。） 3下列句子没有错别字的一项是（） A他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。 B这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催2 / 13 逼着他向前走 c大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ D快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是 “ 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏 ” 。 4选出下列划线短语结构与其它三项不相同的一项（） A他才心平气和地一泻千里。 B也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！ c秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂。 D有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。 5 “ 也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。 ” 画线句理解不正确的一项是 （） A如果没有奋斗与努力， “ 又长成棵一小树 ” 只能是梦想，所以作者 “ 不敢说来生，也不敢信来生 ” 。 B与前面的 “ 也许 ” 相照应，表现了小树的再生是一个艰难的历程。 c作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。 3 / 13 D 这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。 6对课文的理解不正确的一项是（ ） A作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。 B生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。 c作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。 D我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 7 “ 风暴使树木深深扎根 ” 这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请根据 下面的要求答题。 （ 1）请说出这句话中蕴含的道理。 答：_ （ 2）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。 答：_ 二、阅读下面语段，完成语段后问题。 我不敢说生命是什么，我 只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起4 / 13 许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷地滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅 雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走 终于有一天，他远远的望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像 江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的5 / 13 活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是 “ 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏 ” 。世界国家 和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 1 “ 生命是什么 ” 与 “ 生命像什么 ” 只有一字之差，作者为什么对前者 “ 不敢说 ” 而对后者 “ 能说 ” 呢？请根据文意或语境写出你的理解。 答：_ 2请分别说明以下三句话在文中的意思。 （ 1）多么光明，又多么黑暗！ （ 2）他说不上快乐，也没有悲哀！ （ 3）愿你生命中有足够多的云翳 ，来造成一个美丽的黄昏。 答：_ _ 6 / 13 _ 3 下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ） A本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 B关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的拿来主义具有异曲同工之妙。 c本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如 “ 平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花 ” ，就使人感受到生命晚景的瑰丽。 D本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说 “ 一 滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行 ” ，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 E本文反复说 “ 我不敢说来生，也不敢相信来生！ ” ，又说 “ 我们是多么卑微，多么渺小 ” ，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。 4对 “ 不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ ” 这句话理解不正确的一项是（ ） A揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 7 / 13 B生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 c成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 5文中画线句 “ 生命又像 ” 省略了一段话，请联系上下文思考推断： （ 1） “ 生命又像 ” 什么？生命又像。 （ 2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。 答：_ 6请用 “ 生命像 ” 开头，写几句话（ 30-50 字），表达你对生命的理解。（文中的比喻和上题中推断的比喻除外） 答：_ 三、阅读下面语段回答问题： 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地 悬崖峭壁， 层沙积土， 滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：8 / 13 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽 幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走 终于有一天，他远远的望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢 快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青9 / 13 春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子 ，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。 1在文中 内依次填入词语，正确的一项是（） A挟卷着冲倒了穿过了 B冲 倒了挟卷着穿过了 c穿过了冲倒了挟卷着 D挟卷着穿过了冲倒了 2根据上下文，理解加点词语的含义。 心平气和： ­­。 3画线句 “ 又加给他许多新生的力量 ” 中， “ 新生的力量 ”指。 4对本段的写作意图概括最恰当的一项是（） 10 / 13 A阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。 B解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。 c阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。 D要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。 5在文中作者分别将生命比成 “ 一江春水 ” 和 “ 一棵小树 ” 并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。 答：_ 6下面各项说法不正确的一项是（） A作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长壮大和衰老的历程。 B “ 他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！ ”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没 有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。 c “ 破壳出来 ”“ 长到最茂盛的中年 ”“ 他消融了，归化了 ” 这些语句喻示了人的生命历程。 D选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。 参考答案 一、 1 D（ “ 骇 ” 应读 hi） 11 / 13 2 B（危，是 “ 高 ” 的意思。） 3 B（ A 项中的 “ 屈 ” 应为 “ 曲 ” ； c 项中的 “ 溶 ” 应为“ 融 ” ； D 项中的 “ 偿 ” 应为 “ 尝 ” ） 1,3,5 4 D（ D 项是主谓短语，其它三项是并列短语） 5 c 6 D（生命的 “ 渺小卑微 ” 和生命的 “ 痛苦美丽 ” 没有因果联系。） 7（ 1） “ 风暴 ” 喻重大的挫折和磨难。整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。（ 2）本题系开放性试题，所举事例与道理吻合即可。 二、 1 “ 生命是什么 ” 涉及生命本质的终极回答，而 “ 生命像什么 ” 则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 2（ 1） “ 大海 ” 作为生命的归宿， “ 光明 ” 象征生命达到辉煌顶点， “ 黑暗 ” 表示生命的终结。 （ 2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了 “ 生而何欢，死而何惧 ” 的平常心。 （ 3）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。 12 / 13 3 AB 4 c 5（ 1）一棵小树（或一粒种子） （ 2）本题是探究式阅读的考查，所答内容应与下列例句相近。例句：它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天浓荫结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。或：既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒。 6本题答案为 开放性的。写出贴切比喻；围绕比喻想象；表达贴切。 三 1 c（此题凭借每一选项中的第一个词语即可作出正确判断。首先，江流不可能 “ 挟卷着 ” 悬崖峭壁；其次， “ 曲折地 ”“ 冲倒了 ” 不通； “ 曲折地 ” 只有和 “ 穿过了 ” 搭配。） 2形容