《赤壁怀古》公开课教案

1 / 9 赤壁怀古公开课教案 m 赤壁怀古公开课教案 教学目标 一、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点； 二、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点； 三、理解苏东坡的情感矛盾。 课型 多媒体 教学过程 一、导入 许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子 “ 登泰山而小天下 ” ，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已 ,醉书一曲念奴娇 ,让世人传唱。 （展示赤壁风景 图及苏轼原作，进入主页面。） 二、朗读全文 1、一位同学读，正音。 2、齐读，感受文章。 三、疏通词语 1、千古：长远的年代。 2 / 9 2、风流：有文采有功绩。 3、樯橹：樯，桅杆；橹，浆。这里指北军的战船。 4、灰飞烟灭：像灰烟那样消失。 5、华发：白头发。 6、酹：以酒洒地，用以祭祀。 四、课文分析 1、说说你自己对这首词的感受。 2、回答下列问题： 上阙 A描写景色的有哪些句子？ B文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？ 字 词特点角度修辞基调 乱险怪形夸张豪 迈 奔 放 穿高峭 惊汹涌声比拟 拍水石相击 卷狂澜奔腾形比喻 雪水色纯白色 3 / 9 （作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。） c、对活动在这里的英雄人物，作者又是具有怎样的情感呢？ 大江滔滔，犹如历史长河，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢？不尽的怀念从中可见。 “ 故垒 ” 句具体话怀古的时、地、人。 D、上阙末句有何作用？ 承上启下。 （是啊， “ 江山如 此多娇，引无数英雄竞折腰。 ” 锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。展示人物脸谱在诸多英雄中，作者选择了谁作为咏诵的对象？） 下阙 A、作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？ B、作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？ (补充 :建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜 ,授予他“ 建威中郎将 的职衔 ,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。 ) 项目周瑜苏轼 4 / 9 年 龄 24 岁 47 岁 婚姻幸福美满屡遭不幸 外貌英俊儒雅早生华发 职位东吴都督团练副使 际遇功成名就功业未就 基调感奋感伤 c、怎样理解这一矛盾（感奋与感伤）？ （结合苏轼的生平思想来看：苏轼 ,北宋著名文学家 ,眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁 ,希望能抵制外辱 ,立功疆场。他的政治思想比较保守 ,宋神宗时 ,王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远徙琼州 。终逝于常州。） 对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是是理想与现实的矛盾。 D、作者又是如何解决这种矛盾的？ （ “ 逝者如斯夫 ” ，人生美好却短暂，于是有人叹息不已，“ 人生苦短 ” ；有人及时行乐， “ 对酒当歌，人生几何 ” ；有人借酒消愁， “ 与尔同消万古愁 ” ；也有人玩世不恭， “ 一场游戏一场梦 ” 。那么，苏轼又是如何对待的呢？） “ 人生如梦 ” ，人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入5 / 9 江 ,以酒祭月 ,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。 3、总结全文 内容 ：感怀 写景 咏史 抒情 基调：昂扬 感奋 感伤 超脱 五、比较阅读 1、展示江城子 密州出猎。 江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 2、归结这两首词的共同特征，即豪放词的特征。 角度特点 思想积极、乐观 意境高远、壮阔 风格奔放、洒脱 六、课堂检测 1、名称：词的全名为，又称、长短句、琴趣、乐章等。 2、分类：按字数分有、长调（ 92 字）。按节数分有、三叠、四叠。 6 / 9 3、流派及代表词人：豪放派，代表词人有苏轼、；，代表词人、姜夔等。 七、全文赏析（略） 八、课后阅读（略） 蝶恋花 花褪残红青杏小赏析 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳絮吹又少，天涯何处无芳草！墙内秋千墙外道，墙外行人，墙内佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 在词史上，苏轼是豪放派的代表作家。他的词横放杰出，清旷雄奇， “ 歌之曲终， 觉天网海雨逼人 ” （陆游跋东坡七夕词后）。然而这样的作品不多，就数量而言，大都比较婉约。所以南宋王灼在碧鸡漫志中说： “ 东坡先生以文章余事作诗，溢面作词曲，高处出神入天，平处尚临镜笑春。 ”这两种风格似乎都融合在这首词中，它清婉雅丽，深笃超迈，具有一种叩人心弦的艺术魅力。 此词上阕写暮春景色与伤春情绪，然却作旷达之语。这在一般的婉约词或豪放词中是看不到的。夫伤春与旷达，本是互不相关的，甚至是相互对立的两种感情，然而词人却通过一系列艺术形象和流利的音律把它们统一起来。起句 “ 花褪残红青杏小 ” ，既写了衰亡 ，也写了新生，是对立的统一。残红褪尽，青杏初生，反映了自然界的新陈代谢，但它给予人的艺术感染却有几分悲凉。二、三两句则把视线离开枝头，7 / 9 移向广阔的空间，心情也自然随之轩敞。晏殊破阵子云：“ 燕子来时新社，梨花落后清明。 ” 此处 “ 燕子飞时 ” 一语，正点明了节序是在春社，与起句所写的景色恰相符合。燕子在村头盘旋飞舞，给画面带来了盎然春意，增添了动态美。于是起句投下的悲凉阴影，似乎被冲淡了一些。 “ 绿水人家 ” ，于幽静之中带有富贵气象。 “ 枝上 ” 二句先一跌，后一扬，在跌宕腾挪之中，表现了深挚的感情，旷达的襟抱。“ 枝上柳绵吹 又少 ” ，与起句 “ 花褪残红青杏小 ” ，本应同属一组，但如果接连描写，不用 “ 燕子 ” 两句穿插，则词中产音调和感情将一直在低旋律上进行。现在把它分开来，便可以在伤感的调子中注入疏朗的气氛。絮飞花落，最易惹人愁绪。这里不是说枝上柳絮被吹得满天飞扬，也不是说柳絮已被吹尽，而是说越吹越少。着一 “ 又 ” 字，则又表明词人之看絮飞花落，非只一次。伤春之感，惜春之情，自然见于言外。 下阕写人， “ 尤为奇情四溢 ” 。如果说上阕写得是在写景中寄托伤春之感，那么下阕则是通过人的关系、人的行动，表现对爱情以至整个人生的看法。 “ 墙里秋千 ” ，自然 指上面所说的那个 “ 绿水人家 ” 。由于绿水之内，环以高墙，所以墙外行人只能看到露出的秋千。不难想象，此刻发出笑声的佳人是在荡着秋千。在艺术描写上有一个藏和露的关系。如果把墙里女子荡秋千的欢乐场面写得坦露无遗，势必索然寡味。现在词人只露出墙头的秋千架，露出佳人的8 / 9 笑声，而佳人的容貌与动作，则全部隐藏起来，让 “ 行人 ”与读者一起去想象，在想象中产生无穷意味。可以说，一堵围墙，挡住了视线，却挡不住行人的感情。词人（还有读者）想象的翅膀，更可以飞越围墙，创造出一个瑰丽的诗的境界。这种写法，可谓绝顶高明。自 “ 花间 ” 以来，写女 性的小词，或写其体态妖娆、服饰华丽，或写其相悦相思、离悉别恨；然而 “ 类不出乎绮怨 ” 。东坡此词同样是写女性，情景生动而不流于艳，感情真至而不落于轻，在词史上是难能可贵的。从结构上来看，下阕从第一句到第四句，词意流走，一气呵成，直到结尾，才作一停顿。诚如作者平时所说的 “ 大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生！ ” 其具体方法则是用的 “ 顶真格 ” ，即过片第二句的句首 “ 墙外 ” ，紧接第一句句末的 “ 墙外道 ” ，第四句句首的笑，紧接前一句句末的 “ 笑 ” ，这样就像火车之有挂钩一般，车头一动后面的 各节车厢便滚滚向前，不可遏止。其实按照词律，蝶恋花本